특성화고등학교 미래인재전형의 평가기준에 대한 교사와 학생의 인식비교 : 서울시교육청 특성화고 사례를 중심으로

조성란; 이화영; 한지윤; 예철해; 신창호

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자료유형: 학술저널

저자정보: 조성란 (고려대학교) 이화영 (서울특별시교육청) 한지윤 (고려대학교) 예철해 (경희대학교) 신창호 (고려대학교)

저널정보: 안암교육학회 한국교육학연구 한국교육학연구 제24권 제1호

발행연도: 2018.1

수록면: 227 - 254 (28page)

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본 연구는 특성화고 미래인재전형과 평가기준에 대한 입학사정교사와 지원학생의 인식차이를 살 펴보고 미래인재전형의 학생선발과 평가방향에서 고려할 시사점을 탐구하기 위해 서울특별시교 육청 산하 특성화고 미래인재전형 입학사정교사와 특성화고 1학년생을 대상으로 실시한 미래인 재전형에 관한 실태조사를 분석하였으며. 그 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 미래인재전형 제도에 관한 인식의 측면에서 교사들은 그 선발 의도에 대해 공감하면서도 성적블라인드와 전형 방법에 부정적 평가를 하였으나 미래인재전형으로 입학한 학생들의 만족도는 상대적으로 높았다. 둘째, 평가요소의 영향력 측면에서 교사들은 면접과 출석을 가장 중시하며 학업계획서･자기소개 서･봉사활동･포트폴리오 순으로 고려하였으나, 학생들은 출석･면접･자기소개서･포트폴리오･학 업계획서･봉사활동 순으로 중시하여 자기소개서와 포트폴리오의 영향력을 높게 인식하였다. 셋 째, 학생의 지원사유와 교사의 선발기준 측면에서 학생은 꿈･끼･취업가능성을 중시하였고 교사는 인성과 역량을 중시하였다. 이와 같은 몇 가지 측면의 결과로 볼 때, 선발자인 입학사정교사보다 는 지원학생들이 미래인재전형의 선발의도에 상대적으로 부응하고 있는 것으로 나타났다. 미래인 재전형이 설립취지에 부합하기 위해서는 특성화고 별로 원하는 인재상의 정립과 지원학생들과의 전형에 관한 인식의 폭을 줄일 수 있는 평가방향을 정하고, 그에 맞는 평가기준과 선발 전략을 세 워, 시대의 요구에 부합하는 인재양성의 기틀을 마련할 필요가 있다.

This study examines differences in perception between applicants and admissions committee members regarding evaluation criteria for admission to career and technical high schools in Seoul. This investigation, based on “The survey on policy for career and technical high school admissions,” seeks to explore and consider the various criteria for selecting and evaluating students. The target populations of the survey were the educators in charge of admission and freshmen in Seoul career and technical high schools. We report three major findings, with the first pertaining to the existing criteria and policies for admission to career and technical high schools. While educators agreed with the intent and reasoning behind the school’s competitive spots, they were overall dissatisfied with the selection method and the lack of a requirement for academic transcripts. Matriculated students, in comparison, expressed greater satisfaction with the existing criteria for admission. Secondly, when assessing the importance of various evaluation components in an application, educators viewed the interview and attendance record as the most valuable components of the application, followed by future plans, personal statement, volunteer work, and portfolio, in order of decreasing importance. Students ranked attendance record, interview, personal statement, portfolio, future plans, and volunteer work as most to least important components of their application. Thus, students regarded the personal statement and portfolios as being of higher priority than did the educators. The last major finding pertained to students’ rationale for applying and educators’ selection criteria. At the time of application, students focused on aptitude and job prospects after graduation, while educators valued personality and competence. In summary, the applicants’ viewpoints and actions aligned much more closely with the mission of the Seoul Metropolitan Office of Education than did those of the educators in charge of admission. Thus, in order to establish a consensus between the policy and mission of career and technical high schools, each career and technical high school should clarify the exact criteria for their ideal candidate. There is also a need to bridge the gap in perception between the applicants and educators regarding selection strategy, to establish a harmonized evaluation criteria. These goals are necessary to attract and recruit talented, bright individuals who will meet the demands of today’s society.

#career and technical high schools #admissions #admissions criteria #qualitative evaluation #evaluation criteria

참고문헌 (33)

참고문헌 신청

교육부 / 2014 / 창의･융합형 인재 양성을 위한 교육과정 개정 추진 / 2014. 08. 26. 보도자료

교육부 / 2015 / 2015 개정 교육과정 총론 해설 중학교

교육부 / 2017 / 2017년 교육기본통계 주요내용

국제미래학회 / 2017 / 제4차 산업혁명시대 대한민국 미래교육보고서 / 광문각

김수빈 / 2013 / 한국 특성화 고등학교의 실태와 발전과정 / 경영교육저널 24(1?2):13~34

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