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The present meta-analysis investigated the overall effect sizes of implementing teaching materials and methods in vocabulary instruction; and examined the mediating variables which influence the size of the overall effects. Nineteen experimental studies were selected based on the specific inclusion and exclusion criteria, and 79 mean-difference effect sizes were calculated. Results showed that the overall effect size of implementing teaching materials and methods in vocabulary instruction was .75. The most effective teaching materials in vocabulary instruction was using English books (g = 1.16), followed by using web-based English materials (g = .984), English newspapers for children (g = .978), and English movies for children (g = .77). In addition, the lexical approach was the most effective teaching method in vocabulary instruction (g = .49) compared to the way of teaching individual words (g = .11). Participants' grade level, their English proficiency, and the total instructional time mediated the overall effects of implementing teaching materials and methods in vocabulary instruction. Educational implications and future research recommendations were discussed.
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교육부 / 2015 / 영어과 교육과정 / 교육부 고시 제 2015-74 호 [별책 14]
김경자 / 2012 / 연어 중심 영어 어휘지도가 초등학생의 어휘력 및 읽기 능력에 미치는 영향 / 영어어문교육 18(4):237~258
김귀석 / 2009 / 영어동화를 활용한 어휘 지도 / 영어영문학21 22(3):157~186
김기정 / 2010 / 영어동화책을 활용한 유아영어 어휘력 평가를 위한 문항개발 / 영어교과교육 9(2):101~133
김낙복 / 2005 / 영어 연어의 고찰과 교수 방법에 관한 연구 / Foreign Languages Education 12(2):141~166
김경자 / 2012 / 연어 중심 영어 어휘지도가 초등학생의 어휘력 및 읽기 능력에 미치는 영향 / 영어어문교육 18(4):237~258
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