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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김재경 (배재대학교)
저널정보
배재대학교 주시경교양교육연구소 대학교양교육연구 대학교양교육연구 제5권 제2호
발행연도
2020.1
수록면
5 - 22 (18page)

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이 연구의 목적은 안항 교육 기반의 협동 글쓰기가 EFL 학습자의 작문 능력, 어휘 사용 및 학습자의 인식에 미치는 영향을 연구하는 것이다. 참가자는 57 명의 한국 EFL 대학생으로 두 그룹에 무작위로 배정되었다. 과제로서, 그룹 A (협동 글쓰기 그룹)의 학습자들은 영어 이야기책을 읽은 후 협동 글쓰기로 읽은 책 요약 쓰기 및 어휘 과제를 수행 한 반면 그룹 B (일반 글쓰기 그룹)의 학습자들은 각자가 요약 쓰기 및 어휘 과제를 완수했다. 실험은 중간 시험 전후 3 주 동안 총 6 주 동안 지속되었다. 데이터는 사전 검사, 사후 검사, 설문 조사 및 심층 인터뷰에서 도출되었다. 결과는 두 가지 접근법 모두 학습자 의 작문 능력과 어휘 사용에 긍정적인 영향을 미쳤음을 보여주었다. 그러나 실험 집단인 협동 글쓰기 그룹 A는 일반 글쓰기 그룹 B보다 쓰기 능력 면에서 향상을 보였었으며 그 차이는 통계적으로 유의했다. 어휘 사용 면에서는 그룹 A는 그룹 B보다 어휘 사용이 평균에서 더 향상되었지만 그 차이가 통계적으로 유의하지는 않았다. 또한 설문조사와 인터뷰 결과에 따르면 학습자가 인식하 기에 영어 이야기책을 읽고 협동 글쓰기를 하는 것이 작문 능력을 향상시키는 데 도움이 되며 협동 글쓰기수업에 긍정적인 태도를 보인 것으로 나타났다.
#안항교육 #협동 글쓰기 #요약쓰기 #쓰기 능력 #어휘 활용 #학습자의 인식

목차

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참고문헌 (13)

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Ellis, G. / 1991 / The Storytelling Handbook for Primary Teachers / Penguin google schola Grabe, W. . / 2016 / Reading-writing relationships in first and second language academic literacy development / Language Teaching 49(3):339~355 google schola Graham, S. / 2018 / Effectiveness of literacy programs balancing reading and writing instruction: A meta-analysis / Reading Research Quarterly 53(3):279~304 google schola Hinkel, E / 2006 / Current perspectives on teaching the four skills / TESOL Quarterly 40(1):109~131 google schola Kutz, E. / 1991 / An unquiet pedagogy : Transforming practice in the English classroom / Boynton google schola

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