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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
고정민 (성신여자대학교)
저널정보
아시아문화학술원 인문사회 21 인문사회 21 제10권 제1호
발행연도
2019.1
수록면
1,053 - 1,066 (14page)

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본 연구는 지금까지 조명을 받지 못했던 중학교 신임 영어교사를 대상으로 교사 연수기간 동안 영어로 진행하는 수업능력이 얼마나 향상되었는지 수업실연을 통해 조사하는 것을 목적으로 한다. 임용된 신규 영어교사 연수에 참여하는 교사는 자체적으로 제공된 교안에 따라 첫 번째 수업실연을 하였고, 이에 대한 연수 교수의 피드백을 받은 후, 다음 차시에서 스스로 개발한 교안을 바탕으로 실연에 한 차례 더 참여하였다. 두 차례의 말하기 수업실연을 통해 수업 제시와 실행 및 방법에서 얼마나 많은 개선이 나타났는지를 조사하였다. 그 결과 논리적인 수업제시와 적절한 수업속도 그리고 학생들이 이해하기 어려울 것이라고 예상한 교사질문은 쉽게 개선될 수 있었다. 그러나 명확한 활동지침 전달과 학습자료의 효과적인 사용에 익숙해지는 데는 좀 더 많은 시간과 경험이 필요할 것으로 예상된다. 나아가 통제활동에서 유창성 활동으로 이어지는 흐름에 대한 내용지식을 명시적으로 전달할 필요가 있다. 본 연구는 교사연수 프로그램에 기존의 지식전달모형의 부분적 도입과 함께 현재 접근하고 있는 사회구성주의적 모델을 통합적으로 접근하는 것이 신임교사 연수에서는 바람직하다는 것을 시사하고 있다.
#교사연수 #신임교사 #영어로 진행하는 영어수업 #수업능력 #수업실연

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