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The benefits of subtitled video to L2 learning has been recognized, but fewstudies have been carried out to determine the extent to which differences insubtitle types affect L2 students’vocabulary learning. This study comparedthe video-assisted listening quiz performance of 51 EFL college studentsunder three subtitle conditions, namely, L2 full-caption, L2 keyword-caption,and aural subtitle. A one-way ANOVA analysis revealed that the studentsusing the keyword-caption earned the lowest quiz scores among the threesubtitle groups at a statistically significant level. Additionally, a post-hocanalysis demonstrated that the students receiving L2 full-caption and auralsubtitle earned higher quiz scores than those with the keyword-caption. Finally the student responses to a questionnaire conducted in the threesubtitle groups suggested that both L2 full-caption and aural subtitle aidedtheir vocabulary learning and comprehension of the videos’ contents, andthe students preferred full-captioning as a form of L2 listening scaffolding. These findings imply the effectiveness of L2 full-caption for vocabularylearning via video-assisted L2 listening tasks.
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참고문헌 (34)
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김덕자 / 1998 / 영어자막 TV 활용에 대한 한국 대학생의 반응 / 영어교육 53(4):195~222
김수연 / 2012 / 그림 제시 유형에 따른 중학교 영어 학습자의 영어 청취 이해 능력의 차이 / 영어학 12(1):41~65
이지영 / 2013 / 정보전이 활동이 고등학교 영어 학습자의 영어 듣기 능력 및 정의적 요인에 미치는 영향 / Foreign Languages Education 20(4):211~229
장현정 / 2019 / 자막의 종류가 중학교 영어 학습자의 듣기와 어휘 학습에 미치는 영향
차경환 / 1994 / 영어교육론 / 한신문화사 :45~70
김수연 / 2012 / 그림 제시 유형에 따른 중학교 영어 학습자의 영어 청취 이해 능력의 차이 / 영어학 12(1):41~65
이지영 / 2013 / 정보전이 활동이 고등학교 영어 학습자의 영어 듣기 능력 및 정의적 요인에 미치는 영향 / Foreign Languages Education 20(4):211~229
장현정 / 2019 / 자막의 종류가 중학교 영어 학습자의 듣기와 어휘 학습에 미치는 영향
차경환 / 1994 / 영어교육론 / 한신문화사 :45~70
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