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The current study aims to explore the model of team-teaching based flipped learning class in English linguistics class. Also, the study plans to investigate the EFL learners’ overall perceptions toward the flipped learning class. The data were collected from various sources in order to ensure the reliability of the study. The followings were elicited from the current study. First, flipped learning course can be divided into three parts including pre-activity, in-class activity, and post-activity. Second, it is important for instructors to offer various activities to foster learners’ participation. Third, instructors should consider students’ current linguistic levels when preparing pre-class activities.
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참고문헌 (18)
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김백희 / 2014 / 플립드 러닝(Flipped Learning)을 기반으로 한역할 교체식 토의 수업 방안 연구 / 우리말연구 (37):141~166
김양희 / 2015 / 플립 러닝(flipped learning)을 활용한 대학 글쓰기 수업 운영 방안 연구 / 인문과학연구 (47):323~352
김용석 / 2015 / 대학 교양영어 수업에 거꾸로 수업(flipped class) 교수법 적용 후 정서적 경험, 학업성취도와 수업 만족도 측면에서의 효과 / Foreign Languages Education 22(1):227~254
임가나 / 2017 / Flipped Learning 기법의 활용이 대학생의 영어 성취도와 수업 만족도에 미치는 영향 / 언어학 연구 (44):289~307
변지현 / 2015 / 거꾸로 교실을 적용한 영어과 교과 원격기반 토론 수업 사례 연구 / 언어연구 31(3):683~706
김양희 / 2015 / 플립 러닝(flipped learning)을 활용한 대학 글쓰기 수업 운영 방안 연구 / 인문과학연구 (47):323~352
김용석 / 2015 / 대학 교양영어 수업에 거꾸로 수업(flipped class) 교수법 적용 후 정서적 경험, 학업성취도와 수업 만족도 측면에서의 효과 / Foreign Languages Education 22(1):227~254
임가나 / 2017 / Flipped Learning 기법의 활용이 대학생의 영어 성취도와 수업 만족도에 미치는 영향 / 언어학 연구 (44):289~307
변지현 / 2015 / 거꾸로 교실을 적용한 영어과 교과 원격기반 토론 수업 사례 연구 / 언어연구 31(3):683~706
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