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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김다혜 (서울교육대학교) 김동환 (서울과학기술대학교)
저널정보
한국미술교육학회 미술교육논총 미술교육논총 제33권 제2호
발행연도
2019.1
수록면
96 - 120 (25page)

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본고는 백워드 설계 모형에 따라 시각문화와 관련된 미술과 체험영역 단원을개발하여 학습자의 젠더 의식을 살펴본 연구이다. 이 때 학습자의 젠더 의식을버틀러의 젠더 수행성 이론에 기반하여 고찰하였다. 버틀러는 반복된 수행을 통한복종과 동화의 정체성이 아닌 스스로 사고하고 판단한 ʻ주체적 젠더 의식ʼ에 대해논하였다. 연구자는 주체적 젠더의식 함양을 위해 백워드 교육과정 모형을 활용하여 수업을 설계하였다. 백워드 교육과정 설계모형은 학습자의 역량을 기르기에적합한 교육과정 설계모형으로서 학습자의 의식화된 수행을 강조하기 때문이다. 설계된 교육과정에 따라 학생들은 젠더에 대해 살펴보고 그들이 생각하는 젠더를반영한 이모티콘 캐릭터를 구성하였다. 본 연구의 결과는 우리 사회의 시각 문화에서 젠더를 고정되지 않은 수행으로 바라보고, 주체적인 젠더 의식 형성을 위한수업 사례를 제공하는 데 그 의의가 있을 것이다.
#젠더 정체성 #수행성 #백워드 교육과정 설계

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참고문헌 (19)

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교육부 / 2015 / 미술과 교육과정-교육부 고시 제2015-74호 [별책 13] / 교육부 google schola 권순정 / 2013 / 주디스 버틀러의 『젠더 트러블』을 통해서 본 ‘젠더’ / 철학논총 72(2):215~240 dbpia 김경자 / 2014 / 이해중심 교육과정 –백워드 설계- / 교육아카데미 google schola 김경자 / 2018 / 역량 함양을 위한 교육과정 설계 – 이해를 위한 수업 / 교육아카데미 google schola 성례아 / 2007 / 애니메이션 캐릭터의 젠더 정체성 / 한국콘텐츠학회 논문지 7(11):150~157 dbpia

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