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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
윤선인 (인천대학교) 안동근 (인천대학교)
저널정보
한국교육철학학회 교육철학연구 교육철학연구 제42권 제2호
발행연도
2020.1
수록면
137 - 157 (21page)

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본고는 2000년대 이후 박물관 교육 연구에서 주요하게 다루어지는 구성주의 박물관 교육론의 교육철학적 의미를 논의한다. 구성주의 박물관 교육론은 관람객의 ‘의미구성과정’에 주목하는데, 특히 이 과정에서 발생하는 관람객의 정체성 탐색(identity work)의 가치를 강조한다(Rounds, 2006). 본고에서는 정체성 탐색의 철학적 의미에 주목하여 의미구성과정에서 경험되는 학습자의 정체성 탐색의 과정에 기여하는 박물관의 역할을 진단하고 의미 구성과정에 내포된 실존적 경험의 철학적 의미를 탐색한다. 본 연구는 마틴 하이데거(M. Heidegger)와 장-뤽 낭시(J.-L. Nancy)의 논의를 토대로 박물관의 교육적 역할을 관람객의 실존적 경험으로서 ‘의미’를 공동의 과제로 탐구하는 경험으로서 끊임없는 ‘의미구성’의 장으로 제시한다. 마지막으로 구성주의 박물관 교육론에서 의미구성 과정을 실존적 경험으로 해석하여 인간 실존의 유한성과 공동체성에 대한 새로운 담론으로서 박물관 교육의 교육철학적 의의를 논한다.
#박물관 교육 #의미구성 #실존적 경험 #무위의 공동체

목차

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강선주 / 2012 / 역사교육과 박물관 역사 전시의 만남 / 역사교육연구 (16):7~36 dbpia 강인애 / 2014 / 구성주의 박물관 교육프로그램 개발 및 운영을 위한 평가지표 개발연구 / 열린교육연구 22(1):65~88 dbpia 강인애 / 2010 / 박물관교육의 다양성 / 문음사 google schola 강인애 / 2013 / 시각문화 미술교육을 통한 청소년 진로교육 사례 연구 - 재외국민 고등학생의 포트폴리오 제작 과정을 중심으로 - / 조형교육 (45):37~65 dbpia 강인애 / 2007 / PBL의 실천적 이해 / 문음사 google schola

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