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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
장기범 (서울은빛초등학교) 신동훈 (서울교육대학교)
저널정보
서울교육대학교 초등교육연구원 한국초등교육 한국초등교육 제32권 제1호
발행연도
2021.1
수록면
187 - 204 (18page)

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이 연구의 목적은 조정된 정서가와 각성도를 기반으로 과학적 가설생성 학습에서의 감정관련 요소의 경향성을 파악하고 차원 축(valence, arousal)에서 구분되는 네 영역의 차이를 통계적으로 분석하는 것이다. 이를 위해 9명의 초등학생들이 가설생성학습을 할 때의 감정 관련 데이터를 FaceReader7.1 프로그램을 이용하여 수집하고 통계적으로 분석하였다. 조정된 정서가와 각성도에 따라 차원 축을4개 영역으로 구분하였으며 다변량 분산 분석(MANOVA)과 일원 분산 분석(ANOVA)은 이 4가지 영역을 독립변수로, 감정관련 요인을 종속변수로 하여 수행되었다. 이를 통해 첫째, 연구 참여자들이 과학적 가설생성학습을 할 때의 조정된 정서가와 각성도를 차원 축(valence, arousal)에 표시하면 영역이 가장 많았다. 둘째, 감정관련 요소를 감정, Actin Unit, 정서적 태도로 나누어 분석했을 때 네 영역은 대부분의 감정관련 요소의 하위요인에서 유의미한 차이를 보였다. 특히 독립변수(차원 축에 의한영역 구분)에 의해 Sad(슬픔)는 22.1%로 감정 중 가장 높게 설명되었으며 네 영역의 감정별 차이를종합하면 , 영역에서는 긍?부정감정이 높고 부정감정이 낮은 특징을 보였고 ,영역에서는 부정감정이 높고 긍?부정 감정이 낮은 특징을 보였다. 그리고 AU05(Action Unit 05)는 11.3%로 ActionUnit 중에 가장 높게 설명되었으며 Confusion(혼란)은 6.2%로 정서적 태도 중에서 가장 높게 설명되었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 교육적 시사점을 도출하였다.
#과학적 가설생성 #차원 축 #감정 #Action Unit #정서적 태도

목차

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강은미 / 2006 / 과학 지식 생성 학습을 통한 초등학생들의 가설 지식 생성 능력의 발달 / 초등과학교육 25(3):257~270 google schola 권용주 / 2006 / 가설생성 학습 후에 나타난 초등학생의 두뇌 활성 변화 / 생물교육 34(1):72~80 google schola 김상은 / 2010 / 생물 분류와 가설 생성 시 청각장애 대학생과 일반 대학생의 뇌파 비교 분석 / 생물교육 38(4):621~630 dbpia 이길재 / 2006 / 뇌 기능의 공동작용에서 나타난 과학영재와 일반학생의 뇌파 특성 / 한국과학교육학회지 26(3):415~424 google schola 방건우 / 2017 / 인지적 흥미 발생 모형에 따른 초등학생의 얼굴 표정 변화 분석: 생명과학 동영상을 중심으로 / 한국초등교육 28(2):127~138 Crossref

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