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학술저널
저자정보
김성기 (한국교육과정평가원) 민희정 (언남중학교) 하민수 (강원대학교) 백성혜 (한국교원대학교)
저널정보
한국교육과정평가원 교육과정평가연구 교육과정평가연구 제24권 제1호
발행연도
2021.1
수록면
231 - 251 (21page)

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본 연구는 학생의 성장을 지원하는 형성평가와 관련하여 수행평가에 대한 과학교사의 평가전문성을 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 서울의 중학교 과학교사 4명을 대상으로 한 학기 동안평가 장면을 포함한 수업을 관찰하고, 면담을 실시하여 과학교사의 수행평가와 관련한 평가 전문성을탐색하였다. 선행연구를 통해 평가 전문성과 관련한 분석을 ‘교육 목표’, ‘전략’, ‘평가 목적과 방법’, ‘평정’, ‘피드백’의 범주로 나누어 진행하였다. 각 범주의 특성이 충분히 관찰되면 높은 수준으로, 특성이 나타나지 않는 경우 낮은 수준으로 판단하였다. 연구결과 5가지 범주에서 과학교사들은대부분 낮은 수준으로 판정되었다. 또한, ‘교육 목표’, ‘전략’, ‘평가 목적과 방법’과 같이 주로 인지적측면에 대한 평가 전문성이 ‘평정’이나 ‘피드백’과 같이 주로 실천적 측면의 평가 전문성에 비해상대적으로 높은 수준을 보였다. 이는 과학교사들이 실천적 역량으로 전문성이 확대될 때 그 수준이낮아짐을 보이는 것으로 교사가 알고 있는 지식을 실천까지 확대할 수 있는 실천적 역량의 평가전문성 함양과 관련된 연구가 요구됨을 알 수 있다. 특히, ‘피드백’ 측면에서 모든 과학교사의 평가전문성이 낮게 판정되었다. 이는 평가를 통해 학생의 학습을 지원하기 보다는 학생의 성적을 평정하는측면으로 수행평가가 진행되고 있음을 보여준 것으로 이와 관련한 교사 연수가 절실함을 알 수 있다. 이 연구에서 탐색한 결과를 종합하여 교사의 평가 전문성을 향상하기 위한 방안을 제언하였다.
#평가 전문성 #수행평가 #형성평가

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참고문헌 (40)

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곽영순 / 2015 / 미래 학교교육 변화 및 교육과정 재구성에 필요한 교사 전문성 탐색 / 교과교육학연구 19(1):93~111 dbpia 교육부 / 1998 / 수행평가의 이해 google schola 교육부 / 2017 / 과정을 중시하는 수행평가 어떻게 할까요? google schola 김석우 / 2017 / 이원목적분류와 성취기준에 근거한 중등교사의 평가전문성 분석 / 교육평가연구 30(2):173~197 dbpia 김성기 / 2020 / 학습공동체를 통한 과학교사의 평가에 대한 신념에 관한 연구 / 교원교육 36(1):1~21 dbpia

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