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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2021.1
- 수록면
- 39 - 56 (18page)
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The promotion of language learner autonomy has become a standard policy ratified by many language education curricula. Textbooks, one of the key tools for curriculum implementation, have a crucial role in bringing the aspiration of learner autonomy into classroom practice. This study aims to evaluate how existing English textbooks used in Indonesia’s secondary schools support the development of learner autonomy, which is incorporated in current Indonesia’s curricular goals. Two frameworks, from Reinders (2010) and Nunan (1997), were used to evaluate the evidence and levels of supports for language learner autonomy development in five selected English textbooks. The evaluation shows that the current English textbooks have not provided enough tasks that support learner autonomy. When evident, supports are mostly at a very superficial level. The findings suggest that textbooks have not been adequately explored and exploited for developing language learner autonomy.
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Agustien, H. I. R. / 2014 / Recent issues in English language education: Challenges and directions / UNS Press :39~64
Al-Mahrooqi, R. / 2015 / Issues in English education in the Arab world / Cambridge Scholars Publishing
Arifin, M. A. / 2018 / The teaching methodology and assessment of character education in Indonesian English curriculum : Teacher’s perceptions / Asian EFL Journal 20(11):104~120
Benson, P. / 2011 / Teaching and researching: Autonomy in language learning / Routledge
Borg, S. / 2019 / Language learner autonomy in a tertiary context : Teachers’ beliefs and practices / Language Teaching Research 23(1):9~38
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