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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김희은 (동덕여자대학교) 서일보 (경운대학교)
저널정보
한국교육정보미디어학회 교육정보미디어연구 교육정보미디어연구 제26권 제3호
발행연도
2020.1
수록면
511 - 538 (28page)

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본 연구는 학점인정 MOOC 환경에서 콘텐츠 구성요인(콘텐츠 요인, 기술요인, 운영요인), 상호작용, 자기조절학습능력, 학습몰입이 학습성과에 미치는 영향과 콘텐츠 구성요인(콘텐츠 요인, 기술요인, 운영요인), 상호작용, 자기조절학습능력과 학습성과와의 관계에서 학습몰입의 매개효과를 규명하고자 하였다. 서울 소재 K 대학교의 2019년 2학기 학점인정 MOOC 수강생을 대상으로 2회에 걸쳐 설문을 실시하였으며 250명의 응답을 분석에 사용하였다. 자료는 SPSS 22.0과 AMOS 24.0을 활용하여 분석하였으며, 부트스트래핑(bias-corrected bootstrapping)을 통해 매개효과를 검증하였다. 분석을 진행한 결과 다음과 같다. 첫째, 연구모형의 적합도를 검증한 결과, χ2=129.19, df = 57, RMSEA = .08, TLI = .93, GFI = .96, CFI = .97로 양호한 모형인 것으로 나타났다. 둘째, 콘텐츠의 구성요인인 콘텐츠 요인과 자기조절학습능력이 학습몰입에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 학습몰입은 학습 성과에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 학습몰입은 콘텐츠의 구성요인인 콘텐츠 요인, 자기조절학습능력과 학습성과 간을 매개하는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 학습성과를 증진하기 위한 학점인정 MOOC의 운영 전략 수립에 있어 콘텐츠 구성요인, 자기조절학습능력, 학습몰입의 중요성과 콘텐츠 교수설계 전략뿐만 아니라 MOOC 학습환경을 고려한 학습법 교육이 함께 수반되어 학습몰입을 극대화하는 방안을 고려해야 함을 시사한다. 또한, 학습자 행동의 객관적인 데이터를 기반으로 하는 후속연구의 필요성을 제언한다.
#학점인정 MOOC #콘텐츠 구성요인 #학습성과 #자기조절학습능력 #학습몰입

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강민석 / 2010 / 이러닝 환경에서 학습자-교수자 상호작용감 모형 및 측정 도구 개발 google schola 교육부 / 2019 / 2019년 한국형 온라인 공개강좌(K-MOOC) 기본계획 google schola 국가평생교육진흥원 / 2017 / 한국형 온라인 공개강좌(K-MOOC) 활용도 제고 방안 연구 최종보고서 google schola 김미경 / 2012 / 웹기반 학습에서 상호작용설계, 학습과제특성, 웹기반 학습환경이 학습자특성을 매개로 몰입에 미치는 영향 google schola 김애련 / 2004 / 대학평생교육원 성인학습자의 학습성과 인식 연구 / 평생교육학연구 10(2):129~165 google schola

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