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This study aims to identify which variables influence pre-service English teachers’ perceptions on online class teaching and implementation during the COVID-19 pandemic. One hundred and ten (110) student teachers at two different universities were asked to complete the questionnaire with 26 closed questions and 8 open-ended questions. Factor analysis, correlational study, and one-way ANOVA were conducted. The results indicated that four variables emerged from the analysis, which included learner, instructor, system environment, and learning effect variables. Statistically significant correlations were found among these variables. The variables such as active participation, autonomous learning(learner variable), prompt feedback(instructor variables), accessibility/convenience/stability(system environment) were strongly influencing students’ perceptions on successful online class implementation. Suggestions for improving the quality of the online class included synchronous online class management, various applications and platforms to enhance interactions and feedback between instructors and students, adequate amount of course assignments, systematic evaluation criteria for the course, as well as diverse visual aids and resources.
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참고문헌 (33)
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김동심 / 2019 / 고등교육 교수자의 온라인교육 인식: A대학을 중심으로 / 학습자중심교과교육연구 19(13):845~867
이쌍철 / 2018 / 학생의 온라인수업 만족에 영향을 주는 요인 분석 / 교육행정학연구 36(2):115~138
이은준 / 2010 / 온라인 수업의 편리성 인식 유형에 따른 만족도 및 학습경험 인식의 차이 / 교육정보미디어연구 16(3):341~362
이은준 / 2013 / 온라인 학습자들의 불안과 장애요인 인식 유형에 따른 수업만족도 차이 / 인간이해 34(2):61~79
이종만 / 2011 / 무엇이 이러닝을 성공으로 이끄는가: 학습자 만족에 영향을 미치는 주요요인을 중심으로 / 대한경영학회지 24(4):2245~2257
이쌍철 / 2018 / 학생의 온라인수업 만족에 영향을 주는 요인 분석 / 교육행정학연구 36(2):115~138
이은준 / 2010 / 온라인 수업의 편리성 인식 유형에 따른 만족도 및 학습경험 인식의 차이 / 교육정보미디어연구 16(3):341~362
이은준 / 2013 / 온라인 학습자들의 불안과 장애요인 인식 유형에 따른 수업만족도 차이 / 인간이해 34(2):61~79
이종만 / 2011 / 무엇이 이러닝을 성공으로 이끄는가: 학습자 만족에 영향을 미치는 주요요인을 중심으로 / 대한경영학회지 24(4):2245~2257
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