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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김용석 (성균관대학교)
저널정보
한국수학교육학회 수학교육 논문집 수학교육 논문집 제35권 제1호
발행연도
2021.1
수록면
97 - 118 (22page)

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이 논문의 연구 히스토리 (4)

2021

학생들이 인식한 교사의 특성이 수학 학업성취도에 미치는 영향에 대한 종단연구: 중·고등학교 학생을 대상으로
김용석 수학교육 논문집 2021.01 학술저널

2020

학습자의 내·외적요인이 수학 학업성취도에 미치는 영향에 대한 종단연구 : 중·고등학생을 대상으로
김용석 교과교육학과 2020.01 학위논문
사교육 참여가 수학 학업성취도에 미치는 영향에 대한 종단연구 : 초·중학생을 대상으로
김용석 초등수학교육 2020.01 학술저널
수학 학업성취도에 대한 내·외적요인의 관계 및 영향에 대한 종단연구-중·고등학생을 대상으로-
김용석 ,  한선영 수학교육 논문집 2020.01 학술저널

초록· 키워드

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수학 학업성취도에 영향을 미치는 교사의 특성은 끊임없이 변화하면서 수학 학업성취도에 영향을 미치고 있기 때문에 성장을 예측·분석할 수 있는 종단연구가 필요하다. 본 연구는 서울교육종단연구(SELS)의 중학교 1학년(2013년)부터 고등학교 2학년(2017년)까지의 중·고등학교 학생자료를 사용하여 수학 학업성취도의 종단적 변화양상이 유사한하위 그룹으로 분류하여 학생들이 인식한 교사의 특성(전문성, 기대감, 학업적 피드백)이 수학 학업성취의 종단적인변화양상에 미치는 직접적인 영향과 영향력을 살펴보았다. 연구결과 수학 학업성취도가 상위인 1그룹(343명, 14.5%) 수학교사의 특성(전문성과, 기대감, 학업적 피드백)은 수학 학업성취도의 종단적인 변화에 직접적인 영향을 미치지않았으며, 중위의 3그룹(745명, 32.2%)은 수학교사의 학업적 피드백, 하위 53%의 2그룹(1225명)은 수학교사의 기대감이 수학 학업성취도의 종단적인 변화에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이것은 학생들의 특성과 성향에따라서도 교사의 전문성과, 기대감, 학업적 피드백이 수학 학업성취도의 종단적인 변화에 미치는 직접적인 영향이 다르므로 교수·학습의 지원도 이러한 점을 반영해야함을 시사해준다.
#교사의 전문성 #교사의 기대감 #교사의 학업적 피드백 #수학 학업성취도 #성장 혼합 모델 #잠재성성장모형 #다변량잠재상장모형

목차

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고영준 / 2018 / 수포자의 실태 분석 및 학생의 시점으로 해결방안 탐색 google schola 구원회 / 2016 / 교사 전문성 발달 과정의 특성이 전문성 신장에 주는 시사점 탐색 / 인문사회과학연구 17(1):467~504 dbpia 김성훈 / 2016 / 제7차년도 서울교육종단연구 학업성취도검사 척도점수 개발연구 / 서울특별시교육연구정보원 교육정책연구소 google schola 김양분 / 2012 / 학업성취에 대한 학급 및 교사 요인의 영향 / 한국교육 39(2):157~179 Crossref 김용석 / 2020 / 학습자의 내·외적요인이 수학 학업성취도에 미치는 영향에 대한 종단연구: 중·고등학교학생을 대상으로 google schola

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