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본 연구의 목적은 예비교사들이 학생 사고를 도출하는 핵심 교수 관행에 근접하도록 돕는 디지털 시뮬레이션의 활용가능성을 탐색하는 것이었다. 초등 수학교육 방법론을 수강하는 13명의 예비교사들이 참여한 디지털 시뮬레이션을 분석한 결과, 예비교사들은 일반적인 질문에서 내용-특화된 질문을 제기하였으며, 학생들의 해결전략을 비교하였다. 예비교사들은 다양한 이유로 시뮬레이션의 ‘일시 정지’ 기능을 활용하였다. 예비교사들은 학생-아바타와 실시간으로 상호작용하는데 부담을 느꼈지만, 디지털 시뮬레이션을 진정한 교수 경험으로 파악했으며, 그 유용성을 강조하였다.
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Aguilar, J. J. / 2019 / TeachLivE as an instructional technological tool : The perceptions and beliefs of pre-service elementary mathematics teachers / Paper presented at the 7th Annual TeachLivE Conference
Ball, D. L. / 1999 / Teaching as the Learning Profession: Handbook of Policy and Practice / Jossey Bass :3~32
Ball, D. L. / 2009 / The work of teaching and the challenge for teacher education / Journal of Teacher Education 60(5):497~511
Chazan, D. / 2012 / Animations of classroom interaction : Expanding the boundaries of video records of practice / Teachers College Record 114(3):1~34
Dawson, M. R. / 2017 / Meaningful practice : Generalizing foundation teaching skills from TLE TeachLivE to the classroom / Teacher Education and Special Education 40(1):26~50
Ball, D. L. / 1999 / Teaching as the Learning Profession: Handbook of Policy and Practice / Jossey Bass :3~32
Ball, D. L. / 2009 / The work of teaching and the challenge for teacher education / Journal of Teacher Education 60(5):497~511
Chazan, D. / 2012 / Animations of classroom interaction : Expanding the boundaries of video records of practice / Teachers College Record 114(3):1~34
Dawson, M. R. / 2017 / Meaningful practice : Generalizing foundation teaching skills from TLE TeachLivE to the classroom / Teacher Education and Special Education 40(1):26~50
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