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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김용성 (대구대학교) 정진수 (대구대학교)
저널정보
한국생물교육학회 생물교육 생물교육 제48권 제4호
발행연도
2020.1
수록면
521 - 534 (14page)

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The purpose of this study was to analyze the influence of background knowledge on EEG Activation in high school students' life science hypothesis generation process. To this end, the EEG measurement task was developed by dividing it into a hypothesis generation task with background knowledge (PBHG task) and a hypothesis generation task without background knowledge (NBHG task). EEG data was collected when 22 high school students performed the EEG measurement task. Subsequently, the study subjects were divided into two groups based on the level of scientific hypothesis generation achievement, and then the sLORETA analysis of group-specific brain waves was conducted. The results of the study were as follows: First, students showed higher scientific hypothesis generation ability when they performed tasks which provided background knowledge, rather than tasks which unprovided background knowledge. Second, in the case of the alpha band, activation was relatively high in the brain regions of cuneus, precuneus, middle occipital gyrus, lingual gyrus and posterior cingulate when performing the PBHG task rather than the NBHG task. Third, in the case of the beta band, relatively higher the EEG activation was shown in the brain regions of cuneus, precuneus, cingulate gyrus, and middle occipital gyrus when carrying out PBHG tasks than the NBHG task. Fourth, when background knowledge is provided, students with high level of achievement showed higher activity of beta wave in precuneus area, and students with lower level of achievement showed relatively higher beta wave activity in cuneus area. These findings suggest that as background knowledge was provided in generation of scientific hypotheses, students focused more on a more cognitively comfortable state the process which in searching and recognizing detailed visual information related to questionable phenomena and in the abductive thinking to generate hypotheses. Also, the study suggests that providing background knowledge has a positive effect on students' learning of scientific hypothesis generation.
#background knowledge #scientific hypothesis generation #EEG #sLORETA #cognitive thinking

목차

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참고문헌 (9)

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Brodmann, K. / 2007 / Brodmann’s : Localisation in the Cerebral Cortex / Springer Science & Business Media google schola Choi, G. Y. / 2012 / Brain plasticity in learning about hypothesis generation and biomimetic application on biological phenomena in scientifically gifted students google schola 최수연 / 2018 / VR 콘텐츠 기반 생명과학 학습에서 대학생의 두뇌 연결성 분석 - 휴지상태 fMRI의 적용 - / 생물교육 46(1):71~79 Crossref Compumedics / 2002 / Profusion EEG User Guide / Compumedics Limited. google schola Crockford, D. N. / 2005 / Cue-induced brain activity in pathological gamblers / Biological Psychiatry 58(10):787~795 google schola

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