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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
부은주 (제주사대부설고등학교) 김명섭 (인천대학교) 이선영 (서울대학교)
저널정보
한국창의력교육학회 창의력교육연구 창의력교육연구 제20권 제3호
발행연도
2020.1
수록면
23 - 46 (24page)

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본 연구의 목적은 교실 토론 상황에서 학생 아이디어의 독창성 및 관련성 수준에 따라 교 사의 인식과 피드백이 어떻게 달라지는지를 확인하는 것이다. 이를 위하여 현직 초등교사 194 명을 대상으로 사회, 과학 교실 토론 상황을 제시한 후 학생 응답의 독창성 및 관련성 수준에 따른 교사의 인식 및 피드백을 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 교사들은 관련성이 높은 학생 응답을 관련성이 낮은 응답에 비하여 더 긍정적으로 인식하였다. 독창성이 높더라도 관련성이 낮은 응답은 독창성·관련성이 모두 낮은 응답과 유사하게 더 부정적으로 인식되었다. 둘째, 교사들은 독창성·관련성이 모두 높은 응답과 독창성은 낮고 관련성이 높은 응답에 칭찬, 인정과 같은 긍정 피드백을 더 많이 제공하였고, 독창성이 높고 관련성은 낮은 응답에는 부정 피드백을 더 많이 제공하였다. 셋째, 교사들은 독창성은 낮고 관련성이 높은 학생 응답에 대해 사고를 확장하는 피드백을 가장 많이 제공했지만, 독창성이 높고 관련성은 낮은 응답에 대해 사고를 확장하는 피드백을 가장 적게 제공하고 재고하라는 피드백을 더 많이 제공하는 경향이 있었다. 본 연구 결과를 학생의 창의적 잠재성 계발과 교사 교육 관점에서 논의하였다.
#창의적 아이디어 #교사 인식 #피드백 유형 #교실 토론

목차

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참고문헌 (49)

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김누리 / 2015 / 초등학생이 지각하는 수업방식, 교사특성, 수업분위기와 창의성과의 관계 / 창의력교육연구 15(2):17~31 dbpia 민지연 / 2020 / 교사의 창의적 교수행동이 초등학생의 창의성 및 학업성취에 미치는 영향 / 창의력교육연구 20(1):123~142 dbpia 이안나 / 2017 / 4명의 초등교사를 통해 살펴 본 교실현장에서의 반창의성 편향 / 사고개발 13(3):25~49 google schola 한기순 / 2013 / 우리는 진정 창의성을 원하는가?:반창의성 편향에 관한 담론 / 창의력교육연구 13(3):53~70 dbpia Agnoli, S. / 2018 / The role of motivation in the prediction of creative achievement inside and outside of school environment / Thinking Skills and Creativity 28:167~176 google schola

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