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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
주주자 (경기도용인교육지원청)
저널정보
한국사회과교육학회 시민교육연구 시민교육연구 제52권 제4호
발행연도
2020.1
수록면
153 - 188 (36page)

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본 논문은 사회 교과특성화학교 운영교를 대상으로 사회 교과특성화학교의 교육과정 편성과 운영 현황을 고찰하고 개선 방안을 제안하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 사회 교과특성화학교 계획서를 분석하고, 교원과 학생 면담을 통해 운영 현황에 대해 질적으로 분석하였다. 분석 결과, 사회와 국제화 교과특성화학교가 가장 높은 비중을 차지하였고, 특성화 과목으로 2015 개정 사회과 교육과정의 일반선택뿐만 아니라 진로선택, 교양교과, 전문교과가 다수 개설되었으며, 개설학년과 단위 수 격차가 큰 것으로 나타났다. 진로선택과목은 특히 단위수 격차가 크게 존재하였고 교육과정 다양화를 위해 공동교육과정과 소인수강좌개설이 이루어지고 있었다. 면담 결과, 진로선택 과목 중심으로 이루어지는 학생 활동과 참여중심 수업으로 인한 학생성장효과 및 시민성 함양이 큰 것으로 나타났다. 반면에 시수에 따른 과목개설, 전문교과 교수학습 역량 미비, 다과목과 시수부담 및 교사학습공동체 활동 부재, 내신 상대평가와 진로교육 미비 등이 주된 문제로 제기되었다. 연구결과를 토대로 사회 교과특성화학교 운영의 정체성, 진학중심의 과목개설문제, 다과목 교수의 가능성과 효과, 교육과정 다양화의 협소한 접근, 교육과정 기획력을 중심으로 논의사항을 제시하였다. 이를 토대로 사회 교과특성화학교 운영의 개선 방향을 제안하고 사회과교육의 인식 확대, 교육과정 개정 방향, 고등학교 교육과정-대입과 대학교육과정의 연계 필요성을 제안하였다.

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