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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
박용우 (서울교육대학교)
저널정보
청람어문교육학회 청람어문교육 청람어문교육 제80호
발행연도
2021.1
수록면
395 - 410 (16page)

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이 연구는 초등학교 동시 텍스트를 학습독자에게 제시함에 있어 학습독자의 수준에 적절한 문학 작품인지를 판단하는 기준으로 직시 표현을 검토하고자 하였다. 동시 텍스트에서 직시 표현은 맥락을 통해 이해할 수 있으므로 투사 과정을 통해 시 감상을 더욱 풍부하게 할 수 있지만, 초등 수준의 학습독자에게는 직시 표현이 인지적 부담으로 작용할 수 있다. 이 지점은 직시 표현을 기준으로 동시 텍스트의 수준을 구분할 수 있는 가능성을 내포한다. 이 연구에서는 직시 표현을 인칭 직시, 장소 직시, 시간 직시로 나누어 동시 텍스트의 수준을 구분하였다. 이를 통해 동시 텍스트의 제시 적절성을 판단하였다. 인칭 직시, 장소 직시, 시간 직시의 사용 여부와 그 구분의 양상은 학습독자에게 해석의 인지 부담을 줄 것으로 판단하였다. 이에 초등 수준의 학습독자에게 동시 텍스트의 제시 수준을 판단함에 있어 직시 표현이 절대적인 기준이 될 수는 없을지라도 하나의 기준으로써 역할을 할 수 있을 것이다.
#직시(deixis) #동시 텍스트 #인지시학 #인칭 직시 #장소 직시 #시간 직시

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