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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
박은정 (순천대학교)
저널정보
21세기영어영문학회 영어영문학21 영어영문학21 제33권 제3호
발행연도
2020.1
수록면
235 - 254 (20page)

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Recent research has mapped the ways social identity and co-membership have a great impact on the success of children’s language acquisition. Social identity and co-membership are powerful in language learning processes. This study explored the social identities and co-membership of preschool children through language use and interactions with their peers, teachers, and adults in the classroom. The sociocultural theory of learning and the sensitizing concepts are used as the framework of this study to capture what we see in the ordinary social world. Data were collected from observations, interviews, and field notes and analyzed to identify preschool children’s social identities and co-membership in language learning processes. Findings indicate that preschool children’s historical and cultural backgrounds should be appreciated in constructing their social identities and co-membership. The study also implies that ethnographic research should be conducted for deeper understandings of social contexts in shaping people’s lives and experiences.
#social identity #co-membership #ethnographic research #sociocultural theory of learning #sensitizing concepts

목차

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참고문헌 (36)

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Mark Bennett / 2011 / Children's social identities / Infant and Child Development 20(4):353~363 Crossref Blommaert, J. / 2010 / Ethnographic fieldwork: A beginner’s guide / Multilingual Matters google schola Bourdieu, P. / 1986 / Handbook of theory and research for the sociology of education / Greenwood :241~258 google schola Butina, M. / 2015 / A narrative approach to qualitative inquiry / Clinical Laboratory Science 28(3):190~196 google schola Clark, H. H. / 1998 / Context in language learning and language understanding / Cambridge University Press :63~86 google schola

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