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This study examined challenges Korean language teachers face in classroom teaching contexts, based on typologies derived from a cluster analysis. A total of 181 teachers teaching adult immigrants were surveyed on their challenges using a 24-item survey across the following five dimensions: (1) teaching contents and teaching methods, (2) curriculum design and resource development, (3) language ability assessment, (4) learner counseling, and (5) cultural education. The cluster analysis suggested a three-cluster pattern based on the degree of challenge. Results indicate that the clusters differed significantly in the degree and order of perceived challenges. In addition, when socio-demographic data were considered, results revealed contrasts in the motivation for pursuing professional development, teaching experiences, teaching region, and professional development experience. This study thus provides insight into the multifaceted challenges Korean language teachers face and holds important implications for future professional development.
목차
ABSTRACT
1. Introduction
2. Literature Review
3. Materials and Methods
4. Results
5. Discussion
6. Conclusion
References
참고문헌 (51)
참고문헌 신청
안정민 / 2016 / 채용 과정을 통해 본 한국어 교사의 자질 / 국어교육연구 (38):111~142
Aldenderfer, M. S. / 1984 / Cluster analysis / Sage Thousand Oaks
Algozzine, B. / 2007 / Beginning teachers’perceptions of their induction program experiences / The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas 80(3):137~143
Andrews, S. P. / 2007 / The first years of teaching : Disparities in perceptions of support / Action in Teacher Education 28(4):4~13
Bélanger, D. / 2010 / Ethnic diversity and statistics in East Asia : ‘Foreign brides’ surveys in Taiwan and South Korea / Ethnic and Racial Studies 33(6):1108~1130
Aldenderfer, M. S. / 1984 / Cluster analysis / Sage Thousand Oaks
Algozzine, B. / 2007 / Beginning teachers’perceptions of their induction program experiences / The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas 80(3):137~143
Andrews, S. P. / 2007 / The first years of teaching : Disparities in perceptions of support / Action in Teacher Education 28(4):4~13
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