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한국인 학습자에게 YARIMORAI표현을 가르치는 가장 효과적인 교육방법을 제시해 봤다.
물건의 授受를 나타내는 표현은 누가 누구에게 주고받는 것인지, 인칭관계에 주의를 기울이면서「1人称が3人称にあげる」「1人称が3人称からもらう」「3人称が1人称にくれる」「1人称が目下や動植物にやる」문형의 순서대로 가르칠 필요가 있다. 연습방식은 확장 연습, 대체 연습, 경어 연습, 대응 연습의 4가지 패턴으로 가르치고 연습시키면 효과가 있다고 생각한다.
호의·은혜의 授受를 나타내는 경우, テヤル와 テアゲル는 1인칭의 친절한 행위를, テクレル는 3인칭의 친절한 행위와 1인칭의 감사한 마음을, テモラウ는 1인칭의 의뢰에 3인칭의 친절한 행위와 1인칭의 감사한 마음을 함께 나타낸다는 것을 설명하고 이해시킨 다음 연습을 행하면 좋다고 생각한다.
テモラウ표현과 使役표현이 대응할 경우, 행위자의 의지를 존중할 때는 テモラウ표현, 행위자의 의지를 무시할 때는 使役表現이 사용된다는 것을 우선 인식시킨다. 또 テモラウ표현은 동작의 주체가 3인칭으로 내가 상대방에게 어떤 행위를 요구할 때, サセテモラウ표현은 동작의 주체가 1인칭으로 내가 어떤 행위를 하고 싶을 때 사용된다는 것을 예문을 통해 이해시키고 가르칠 필요가 있다.
テモラウ표현과 受動표현이 대응할 경우, 동작주의 행위에 대해서 テモラウ표현은 감사한 마음을 나타내지만, 受動표현은 피해/민폐의 기분을 나타내기 위해 사용된다는 것을 알려주고 학습시킨다.
물건의 授受를 나타내는 표현은 누가 누구에게 주고받는 것인지, 인칭관계에 주의를 기울이면서「1人称が3人称にあげる」「1人称が3人称からもらう」「3人称が1人称にくれる」「1人称が目下や動植物にやる」문형의 순서대로 가르칠 필요가 있다. 연습방식은 확장 연습, 대체 연습, 경어 연습, 대응 연습의 4가지 패턴으로 가르치고 연습시키면 효과가 있다고 생각한다.
호의·은혜의 授受를 나타내는 경우, テヤル와 テアゲル는 1인칭의 친절한 행위를, テクレル는 3인칭의 친절한 행위와 1인칭의 감사한 마음을, テモラウ는 1인칭의 의뢰에 3인칭의 친절한 행위와 1인칭의 감사한 마음을 함께 나타낸다는 것을 설명하고 이해시킨 다음 연습을 행하면 좋다고 생각한다.
テモラウ표현과 使役표현이 대응할 경우, 행위자의 의지를 존중할 때는 テモラウ표현, 행위자의 의지를 무시할 때는 使役表現이 사용된다는 것을 우선 인식시킨다. 또 テモラウ표현은 동작의 주체가 3인칭으로 내가 상대방에게 어떤 행위를 요구할 때, サセテモラウ표현은 동작의 주체가 1인칭으로 내가 어떤 행위를 하고 싶을 때 사용된다는 것을 예문을 통해 이해시키고 가르칠 필요가 있다.
テモラウ표현과 受動표현이 대응할 경우, 동작주의 행위에 대해서 テモラウ표현은 감사한 마음을 나타내지만, 受動표현은 피해/민폐의 기분을 나타내기 위해 사용된다는 것을 알려주고 학습시킨다.
목차
Abstract
1. はじめに
2. 先行研究
3. 教科書の分析
4. ヤリモライ表現の統語構造の特徴
5. テモラウ表現と使役表現の使い分け
6. テモラウ表現と受動表現の使い分け
7. 日本語教育への提案
参考教材と参考文献
ABSTRACT
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