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저자정보
정현철 (전북대학교사범대학부설고등학교) 송지환 (전주교육대학교)
저널정보
한국체육교육학회 한국체육교육학회지 한국체육교육학회지 제26권 제1호(통권 제78호)
발행연도
2021.4
수록면
1 - 15 (15page)
DOI
10.15831/JKSSPE.2021.26.1.1

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이 연구의 목적은 이해 중심 게임수업 모형을 중심으로 변형게임을 활용한 체육수업의 일반화를 위한 구체적인 과정과 교육적 의미를 공유하는 것이다. 이 연구는 협력적 자문화기술지로서 ‘우리’는 변형게임을 활용한 체육수업의 경험이 풍부한 전문가로 수업사례를 공유하며 다양한 자료를 수집하고 분석하였다. 변형게임을 활용한 체육수업의 과정은 첫째, 교사는 학생의 흥미와 동기부여를 위해 해당 스포츠 게임을 운영하며 실제적인 게임이 운영될 수 있도록 학생들의 수준을 파악하여 모둠을 정한다. 둘째, 교사와 학생이 중심이 되어 해당 스포츠의 이해를 바탕으로 모둠별 게임 운영의 실제성과 게임과 기능의 전이성에 대한 교육적 의미가 담긴 변형게임을 개발한다. 셋째, 비슷한 수준의 모둠은 개발된 변형게임에 참여하며 상호작용을 통해 수정·보완하는 과정을 거쳐 변형게임에 적극적으로 참여하게 된다. 넷째, 변형게임을 활용한 체육수업의 평가는 기존 평가와 함께 구체적인 성장 과정을 평가하고 기록할 수 있는 과정평가의 모습을 볼 수 있다. 이러한 변형게임을 활용한 체육수업의 교육적 의미는 첫째, 장락만년(長樂萬年)으로 기존 게임의 특성과 수준에 맞는 변형게임의 참여를 통해 학생들은 체육수업의 즐거움을 느끼고 적극적으로 참여하는 계기를 마련할 수 있다. 둘째, 심기일전(心機一轉)으로 변형게임을 활용한 체육수업의 참여는 기존 체육수업과의 차별성을 가지고 학생의 체육수업에 대한 자세와 생각의 전환을 가능하게 한다. 끝으로, 이 연구가 변형게임을 활용하여 학생들의 체육수업의 즐거움과 교육적 성장을 돕는 교사들에게 조금이나마 도움이 되길 희망해본다.
#understanding-based #game class model #cooperative autoethnography #modified game #PE class #class by level #이해 중심 게임수업 모형 #협력적 자문화기술지 #변형게임 #체육수업 #수준별 수업

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 변형게임을 활용한 체육수업 과정
Ⅳ. 변형게임을 활용한 체육수업의 교육적 의미
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
국문초록

참고문헌 (31)

참고문헌 신청
강민지 / 2020 / 이해중심 게임모형의 연구 동향 분석 google schola 고문수 / 2015 / 이해중심 게임수업 모형의 이해와 초등 체육수업 적용 / 한국체육교육학회지 20(1):1~13 dbpia 교육부 / 2021 / 2021학년도 학교생활기록부 기재요령 / 교육부 google schola 김규성 / 2007 / 여중생들의 넷볼(NET-BALL)을 활용한 이해중심게임수업 체험 / 한국스포츠교육학회지 14(2):139~156 dbpia 김동철 / 2004 / 중등체육 축구단원에 적용된 이해중심게임수업 사례연구 google schola

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