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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2020.12
- 수록면
- 373 - 383 (11page)
- DOI
- 10.35159/kjss.2020.12.29.6.373
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This study selected 137 students who were enrolled in liberal arts and sports at Harbin University in China as subjects for the study in order to investigate the effect of the behavioral types of liberal arts ski class leaders on learning attitude and learning commitment. Data processing was analyzed as follows using SPSS Windows 22.0 Version.
Frequency analysis was performed for general characteristics, and exploratory factor analysis and reliability verification (Cronbach’s α) were performed to verify the validity and reliability between questions. In order to analyze the influence of the ski instructor’s teacher guidance behavior type, learning attitude, and learning commitment, a correlation analysis and multiple regression analysis were conducted to derive the research results.
First, it was found that the type of teacher guidance behavior (professor and instruction behavior, democratic behavior, social support behavior, positive compensation behavior) had a partial influence on learning attitude. Second, it was found that the type of teacher guidance behavior (professor and instruction behavior, democratic behavior, social support behavior, positive reward behavior) had a partial effect on learning commitment.
Frequency analysis was performed for general characteristics, and exploratory factor analysis and reliability verification (Cronbach’s α) were performed to verify the validity and reliability between questions. In order to analyze the influence of the ski instructor’s teacher guidance behavior type, learning attitude, and learning commitment, a correlation analysis and multiple regression analysis were conducted to derive the research results.
First, it was found that the type of teacher guidance behavior (professor and instruction behavior, democratic behavior, social support behavior, positive compensation behavior) had a partial influence on learning attitude. Second, it was found that the type of teacher guidance behavior (professor and instruction behavior, democratic behavior, social support behavior, positive reward behavior) had a partial effect on learning commitment.
목차
Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결과
Ⅳ. 논의
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
참고문헌 (34)
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