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자료유형
학술저널
저자정보
신혜영 (한양사이버대학교) 김지현 (한양사이버대학교)
저널정보
한국생활과학회 한국생활과학회지 한국생활과학회지 제29권 제6호
발행연도
2020.12
수록면
837 - 846 (10page)
DOI
10.5934/kjhe.2020.29.6.837

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The purpose of this study was to explore the impact of daily hassles and self-resilience on children’s happiness. Overall, there were 129(61 boys, 68 girls/77 4th graders, 52 5th graders) subjects from one elementary school in Seoul. Instruments included the Children’s Daily Hassles(Kim & Park, 2006), the Resilience Scale for Children(RSC: Ju & Lee, 2007), and the Happiness Scale(Cho et al., 2009). The data were analyzed with descriptive statistics, t-test, and F-test using the SPSS 23.0 software program. The major results are as follows: According to the analysis of the general tendency of measurement variables, the sex difference was one of the factors in defining children’s happiness: girls were happier than boys. Therefore, in the subsequent analysis, we searched individual effect by separating the sex of the children. As a result, for boys the main effects(daily hassles and self-resilience) and the interaction effect on their happiness were significant: there was a significant moderating effect of self-resilience: the self-resilience could moderate the impact of daily hassles on children’s happiness. On the other hand, for girls, only the main effect(self-resilience) on their happiness was observed. Based on the results, the implications of this study have been discussed.
#Elementary school children #Happiness #Daily hassles #Self-Resilience #Sex difference #Moderating effect #초등학교 아동 #행복감 #성차 #일상적 스트레스 #자아탄력성 #조절효과

목차

Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
REFERENCES

참고문헌 (35)

참고문헌 신청
강명희 / 2013 / 청소년의 학업스트레스와 심리적 안녕감의 관계에서 희망 및 자아탄력성의 매개효과 / 청소년학연구 20(6):265~293 google schola 高恩貞 / 1997 / 애착유형에 따른 자아탄력성과 사회적 지지가 우울에 미치는 영향 google schola 김미정 / 2020 / 대학신입생의 스트레스 지각과 행복감의 관계: 사회적 지지를 통한 자아탄력성의 조절된 매개효과 / 학습자중심교과교육연구 20(12):631~648 Crossref 김연화 / 2007 / 아동의 성격유형 및 부모와의 의사소통 유형과 행복감과의 관계 dbpia 김연화 / 2010 / 아동청소년의 일상 스트레스 및 자아탄력성과 행복감과의 관계 / 청소년학연구 17(12):287~307 google schola

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