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자료유형
학술저널
저자정보
Shin, Myeong-Kyeong (Chungbuk National University) Yager, Robert-E. (Science Education Center, University of Iowa) Oh, Phil-Seok (Science Education Center, University of Iowa)
저널정보
한국지구과학회 한국지구과학회지 한국지구과학회지 제25권 제3호
발행연도
2004.1
수록면
129 - 141 (13page)

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A peer assessment method was implemented as part of an action research project where the primary goal was to create constructivist science classrooms. Student reflective writings, which had been created in the process of action research, were analyzed to examine the perceptions of the students concerning the peer assessment method employed in their earth science classrooms. Five perception categories and thirteen statements were developed from the student writings. These indicated that the students appreciated the positive nature of peer assessment and the effects of it as an alternative method for promoting learning. It was also revealed, however, that some students displayed inappropriate behaviors toward peer assessment which led to negative perceptions of the new assessment method. Implications for future use of peer assessment in science classrooms are discussed. Limitations founded in the present study as well as possible solutions are provided.
#peer assessment #action research #constructivist science classroom #Iowa Chautauqua Program

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