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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Nairn, Anthony George (Kongju National University Department of English Education) Im, Byung-Bin (Kongju National University Department of English Education)
저널정보
한국영어어문교육학회 영어어문교육 영어어문교육 제16권 제1호
발행연도
2010.1
수록면
81 - 100 (20page)

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The current study reported on the continuing relevance of the schema theory for reading as it relates to the field of teaching and SLA, whilst highlighting the inherent limitations affecting individual learners. A relevant study was conducted for this article focusing on the extent to which university teacher trainees of English Education are exposed to second language readings with an adherence towards utilizing prior knowledge and drawing upon schemata to support their comprehension. Results from quantitative and qualitative data measured and collected from two groups of university students respectively, indicated certain advantages to this strategy use in respect of increased understanding, familiarity, and comfort level in SL reading. However, those same results identified existing limitations associated with cultural bias, stereotyping and a tendency to focus on wrong information when activating said schemata. As such, the purpose of this study is to promote awareness of the schema theory as an effective strategy option whilst reinforcing a need to pay heed to the concerns associated with strict reliance upon such theory to aid reading skills. Further discussion of these issues and pedagogical implications has been provided along with both suggested considerations regarding teaching for EFL teachers and evaluators.
#schema theory #familiarity #cultural bias #stereotyping #bias

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