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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
강성우 (청주교육대학교) 하주영 (분평초등학교)
저널정보
한국영어어문교육학회 영어어문교육 영어어문교육 제11권 제4호
발행연도
2005.1
수록면
139 - 166 (28page)

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The aim of this study was to examine the effects of remedial instruction on self-efficacy improvement in elementary school students with low self-efficacy, which may have been formed through negative experience with learning such as poor performance and poor grades. Nine 6th grade students with low self-efficacy were selected for the present study. A remedial class was set up and instruction was given once a week for 14 weeks. The purpose of the remedial class was to give the students a positive experience with English learning and have students reflect on their achievement. The contents and class activities were adjusted to the subjects' English abilities and also closely related to those of the regular classes so that students could have more confidence during regular English classes. The data were collected from a test of self-efficacy in English learning, achievement tests given before and after the experiment, achievement tests after each lesson, a general self-efficacy test, a basic questionnaire, interviews, journals, and students' self-evaluation. The results showed that the remedial instruction was very successful in providing students with a sense of achievement and improving students' self-efficacy in English learning. However, this study failed to find significant improvement in general self-efficacy tests and achievement tests given before and after the experiments. A longer period of remedial instruction may have been necessary to obtain more concrete results from the variety of data collected.
#자기효능감 #보충수업

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