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인문사회과학기술융합학회 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 제9권 제12호
발행연도
2019.1
수록면
963 - 972 (10page)

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본 연구는 다문화가정 아동이 사회적 지지를 어떻게 인식하고 경험하고 있는지를 살펴보고 학교생활적응에 미치는 영향을 탐색하고자 질적 사례연구방법을 활용하였으며, 이를 위해 다문화가정 아동 5명을 대상으로 심층면접을 실시하였다. 연구결과 첫째, ‘안아주고, 감싸주는’ 가족의 모습에서 가족의 지지를 경험하고 인식하였으며, 또래 및 학교환경에까지 큰 의미로 확대되어 작용하고 있었다. 둘째, ‘같이 해줘서 고마워! 힘내 내 친구’로 배려와 인정의 경험을 통해 또래의 지지를 인식하고 학교생활적응에 영향을 미치고 있었다. 셋째, ‘친절하신 그대 이름은 선생님!’으로 교사와의 긍정적인 상호작용과정을 교사의 지지로 인식하였으며, 넷째, ‘믿고 자신감을 키워주세요!’라고 하는 지도교사의 인정을 지역사회지지로 인식하고 있었다. 이러한 결과는 다문화가정 아동이 경험하는 사회적 지지에 있어 가족․또래․교사․지역사회체계의 중요성을 설명하고 있으며, 긍정적인 학교생활적응을 돕기 위한 다각적인 지원이 필요함을 시사해주고 있다.
#multicultural families #Children from multicultural families #social support #adaptation to school life #qualitative case study.

목차

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참고문헌 (13)

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Ministry of Education About MOE / Multicultural Education Support Plan 2018 google schola 김아름 / 2015 / 긍정적 사회·정서 함양 프로그램이 다문화 가정 정서·행동장애 위험아동의 정서능력과 사회성 기술에 미치는 영향 / 정서·행동장애연구 31(2):345~372 dbpia Ministry of Gender Equality and Family / The National Survey of Multicultural Families 2018 google schola J. M. Hong / 2008 / Ecological variables affecting adjustment to school life of children from multi-cultural families:Focused on Adjustment Effects of Stress and Social Support google schola 박계란 / 2011 / 다문화 가정 아동의 학교생활적응에 영향을 미치는 요인 / 한국가정관리학회지 29(2):89~100 dbpia

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