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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국외국어대학교 중국연구소 중국연구 중국연구 제81권
발행연도
2019.1
수록면
137 - 160 (24page)

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본 논문에서는 2014년~2018년 중국어문법작문 수업 사례를 소개하고, 수업 사례에서 제기된 문제점을 해결하기 위해 플립러닝, 학습 동기 유발, 질의응답에 대한 이론적 검토, 플립러닝과 질의응답에 기반한 수업 설계 및 실행, 평가까지의 과정을 소개하였다. 2019년 중국어문법작문 수업은 수업 전(Pre-Class), 수업 중(In-Class), 수업 후(After-Class) 각 단계가 온라인 강의와 연습문제, 질의응답, 수시평가로 연결되었으며 특히 선행학습을 통해 궁금증을 유발하고, 수업 중에 질의응답을 통해 궁금증을 해소하는 것은 학습 동기를 유발하고 지속하는데 효과적이었다. 특히 동일한 내용을 사전학습-수업-수시평가를 통해 반복 학습함으로써 학습 효율을 높일 수 있었다.
#Flipped Learning #Question-Answer Teaching Method #Chinese grammar writing class #Keller's ARCS motivational model

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