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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
유승금 (한림대학교) 안정화 (한림대학교 일반대학원)
저널정보
아시아문화학술원 인문사회 21 인문사회 21 제12권 제2호
발행연도
2021.1
수록면
3,005 - 3,018 (14page)

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플립러닝 기반 내용중심 한국어 수업 연구*유 승 금**ㆍ안 정 화*** 요약: 본 연구는 외국인 학부생들을 대상으로 진행하는 내용중심 한국어 수업에서의 효율적인 수업 방식에 대해 알아보는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 수업에 참여한 49명의 유학생을 대상으로 강의식과 플립러닝식 수업 후 학습자 참여도, 상호작용, 내용이해, 만족도 등을 조사하여 문항별 빈도분석을 실시하였다. 분석 결과 학습자 대부분이 스스로 두 수업에 적극적으로 참여했다고 인식하고 있었지만, 교사 주도형 강의식 수업보다 플립러닝 방식 수업에 더 적극적으로 참여했다고 응답하였다. 그러나 강의식 수업에서 교사 주도 설명이 이후 학습자 상호작용에 도움이 된다는 응답 결과를 볼 때 수업에서의 상호작용이 반드시 학습자 주도형 활동이 이루어질 때 높다고 인식하는 것은 아니라는 것을 알 수 있었다. 상호작용은 플립러닝 수업에서 더 잘 이루어지며 사전 강의 시청이 수업 이해 및 만족에 기여를 한 것으로 나타났다. 또한 이러한 사전 이해 활동이 이후 교실에서 이루어지는 다양한 활동의 상호작용을 높여 전체적인 만족도 및 학습동기 향상, 주도적 학습을 이끈 것으로 나타났다. 다만 본 연구는 학습자의 인식을 바탕으로 한 결과라 이후 두 수업 방식에 대한 효과를 비교 검증할 수 있는 객관적인 연구가 이루어질 필요가 있다. 핵심어: 한국어교육, 내용중심학습, 플립러닝, 학습자 만족도, 상호작용 □ 접수일: 2021년 4월 18일, 수정일: 2021년 4월 23일, 게재확정일: 2021년 4월 28일＊ 본 연구는 한림대학교 2017년 교내연구비 지원을 받아 수행된 것임(HRF-201705-010). ** 주저자, 한림대학교 일송자유교양대학 조교수(First Author, Professor, Hallym Univ., Email: ysgeum@hallym.ac.kr)*** 교신저자, 한림대학교 일반대학원 지속가능발전학과 박사과정(Corresponding Author, Doctoral Course, Hallym Univ., Email: tadasi@hanmail.net)
#핵심어: 한국어교육 #내용중심학습 #플립러닝 #학습자 만족도 #상호작용

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