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한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 한국유아교육연구 제22권 제2호
발행연도
2020.1
수록면
86 - 116 (31page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

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본 연구는 만 3세반의 일상생활 속 수학적 경험을 활성화시킬 수 있는 방안을 모색하고, 그 과정이 유아와 교사에게 주는 의미가 무엇인지 찾아보는 데 있다. 연구결과, 유치원의 일상생활 중에 유아들에게 수학적 경험이 일어나기 좋은 활동임에도 불구하고 연구자인 교사가 나서서 도움을 제공함으로써 유아들의 수학적 경험을 박탈하고 있다는 문제인식을 바탕으로 ‘오전 우유간식 시 일상 속 수학적 경험’과 ‘점심식사 후 이동 시 일상 속 수학적 경험’의 두 가지 활동이 실행되었다. 그 과정에서 유아들은 능동적 태도로 수학적 경험을 즐김으로써 수와 연산, 공간과 도형인식 능력이 향상되었다. 또한 실행과정에서 나타난 수학적 오류들을 통해 유아-유아, 유아-교사가 수학적 의사소통을 나누는 가운데 유아와 교사가 모두 함께 배움이 이루어졌다. 더불어 교사는 유아 수 교육에 대한 부담을 내려놓을 수 있는 계기가 되었으며 유아들이 보이는 오류의 결과뿐만 아니라 그 과정에 귀기울이는 탐구중심의 유아 수학 교육자로서의 능력을 함양할 수 있었다.

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