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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국영어교과교육학회 영어교과교육 영어교과교육 제19권 제2호
발행연도
2020.1
수록면
137 - 157 (21page)

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The aim of this study is to investigate a diachronic flow of English grammar education primarily based on curricula and textbooks for each curriculum period. Classification criteria used in this study are deductive vs. inductive grammar teaching, on the one hand, and explicit vs. implicit teaching on the other. The findings of this study are as follows: First, through the entire scope of the study, the applications of the inductive and implicit methods of grammar teaching are mainly observed compared to the deductive and explicit methods. Second, through the historical trend of English grammar education, the teaching methods have changed from the deductive to the inductive method, and from the explicit to the implicit method. The implication and suggestion from this study are as follows: Grammar should be taught, not only focusing on communication and meaning, but also considering learners’ language proficiency and developmental characteristics. Also, follow-up studies are needed to explore desirable methods for future English grammar education.
#grammar education #diachronic study #deductive vs. inductive method #explicit vs. implicit method

목차

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강성익 / 1971 / Tom and Judy for junior course 2 / 대동문화사 google schola 강혜정 / 2018 / 입력 중심과 출력 중심 형태초점 접근법이 중학생 영어 문법 학습에 미치는 영향 / 영어교과교육 17(1):43~63 dbpia 교육부 / 2015 / 영어과 교육과정(교육부 고시 제 2015-74호 : 별책 14) / 교육부 google schola 권오량 / 2010 / 한국영어교육사 / 한국문화사 google schola 박진희 / 2008 / 의사소통 중심 영어교육에서 문법 교육의 역할 google schola

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