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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국사회교과교육학회 사회과교육연구 사회과교육연구 제26권 제4호
발행연도
2019.1
수록면
69 - 84 (16page)

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이 연구의 목적은 인간과 미디어의 상호관계를 밝히고자 하는 미디어 생태학의 관점에서, 미디어가 사회과 수업에 어떤 영향력을 미치고 있는지 살펴보는 것이다. 이를 위해 미디어 생태학의 개념과 초등 사회과 교육과정에 나타난 미디어의 위상을 살펴본 뒤, 미디어가 실제 사회과 수업에서 어떻게 작동되는지를 행위자-네트워크 이론에 터해 살펴보았다. 초등 사회과 교육과정과 성취기준 상에서 구체적으로 나타나는 미디어 리터러시 관련 학습 내용은 많지 않다. 그러나 실제 사회과 교실에서 미디어는 필수불가결한 요소가 되어 시간이 갈수록 미디어 환경과 미디어 리터러시를 전제한 사회과교육과정, 성취기준, 교과서 그리고 수업을 구성하도록 강력한 힘을 발휘하고 있다. 실증적 뒷받침을 위해 실시한 사회과 수업에서 미디어 활용 조사 결과, 사회과 수업에서 강력한 행위자로 작용하는 미디어는 인OOO과 OOOO림이며, 그밖에 많은 디지털 미디어들이 강화, 쇠퇴, 부활, 역전의 과정을 겪으며 존재하였다. 즉, 현재 사회과 수업과 미디어 사이에는 균형을 잡기 위한 시도들도 있지만, 주요 미디어에 의해 많은 단계와 요소가 변화되는 등, 미디어 자체의 강한 편향성을 가지고 있음을 알 수 있었다. 사회과 수업에서 미디어로 인한 편향성이 균형으로 흐르기 위해서는 미디어의 벽에 둘러싸인 사회과 수업이 하나의 미디어에 독점하지 않도록 경계 하고, 교실 주체들에 의한 자기 생성적 미디어 생산과 순환이 이루어져야 하며, 무엇보다 사회과 교육의 목적인 사회에서 잘 살아가는 시민을 기르는 휴머니즘에 있음을 지속적으로 상기시켜 미디어와의 편향되지 않는 공생관계를 만들어야 할 것이다
#Media Ecology #Elementary Social Studies Media Environment #Actor-Network Theory #Media Aided Instruction

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2015 / 교육부 고시 제2015-74호[별책7], 사회과 교육과정 / 교육부 google schola 김민정 / 2016 / 국내 국어과 디지털 교과서 관련 연구 동향 / 교원교육 32(3):109~125 dbpia 김성벽 / 2004 / 미디어생태학의 연구 경향과 의의에 대한 고찰 / 한국소통학보 3:218~243 google schola 김은미 / 2013 / ‘디지털 네이티브’의 시민성 / 한국언론학보 57(1):305~334 dbpia 문현진 / 2019 / 초등 사회과 교실 생태계 부조(不調)연구 : 행위자 네트워크 이론을 중심으로 google schola

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