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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2020.6
- 수록면
- 227 - 237 (11page)
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초록· 키워드
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본 연구는 자기주도학습 촉진 수업방법이 자기주도학습준비도를 향상시킬 수 있을 것인지, 학업성취도 수준에 따른 효과를 살펴보고자 하였다. C 지역 4년제 보건행정학과 1학년 ‘의학용어’ 수강생 63명을 대상으로 팀활동 중심의 자기주도학습 촉진 수업방법 적용 후 자기주도학습준비도를 조사하여 SPSS 24.0 통계 프로그램을 이용하여 비교분석하였다. 자료조사는 2016년 9월 6일 1차, 12월 6일 2차로 이틀에 걸쳐 진행되었다. 일반적인 특성과 학업성취도 수준에 따른 자기주도학습준비도 향상 효과를 평가하기 위해 일반선형모형의 반복측정 분산분석을, 자기주도학습준비도에 영향을 미치는 요인을 확인하기 위해 회귀분석을 실시하였다. 자기주도학습준비도를 연령별로 살펴보면 18세 이하군은 수업 전 177.3점에서 180.8점, 19세 이상군은 192.9점에서 196.5점으로 향상되었다(p<0.05). 수업 후 전반적인 자기주도학습준비도 향상을 보였으며 학업 성취도가 높은 그룹과 낮은 그룹 모두 통계적으로 유의한 자기주도학습준비도 향상을 보였다(p<0.05). 회귀분석 결과 자기주도학습준비도 관련 변수들의 모델 설명력은 41.1%로 높았으며 연령과 수시시험이 자기주도학습준비도와 통계적으로 유의한 양의 상관관계를 보였다(p<0.05). 학습자를 둘러싼 환경이 자기주도적으로 학습할 수 있도록 하는 정도와 적절한 피드백이 주어질 때 자기주도학습 향상에 긍정적인 영향을 미칠 수 있음을 확인할 수 있었다. 암기과목에서 자기주도학습 역량을 이끌어내고 싶은 교수자나 수업설계자들에게 기초자료가 될 수 있을 것으로 기대된다.
목차
요약
Abstract
1. 서론
2. 이론적 배경
3. 연구방법
4. 연구결과
5. 결론
References
참고문헌 (39)
참고문헌 신청
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M Thorpe, The impact of ICT on lifelong learning. p.23-32, In C. McIntosh, Z. Varoglu (Eds). Lifelong Learning & Distance Higher Education, Commonwealth of Learning/UNESCO Publishing, 2005. http://hdl.handle.net/11599/70
R. H. Kim, Self -Directed Learning Management System: Enabling Competency and Self-Efficacy in Online Learning Environments. Ph.D dissertation, The Claremont Graduate University, California, U.S.A., pp.1-117, 2010. https://search.proquest.com/docview/741563696?pqorigsite=gscholar
M. S. Knowles, “Self-directed learning: A guide for learners and teachers”, New York: Association Press, 1975. https://eric.ed.gov/?id=ED114653
M. R. Eorn, Y. I. Lee, “Analysis of the effect of the havruta method in engineering education”, Journal of Convergence for Information Technology, Vol.10, No.1, pp.149-157, 2020. https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/c iSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART00 2553316
M Thorpe, The impact of ICT on lifelong learning. p.23-32, In C. McIntosh, Z. Varoglu (Eds). Lifelong Learning & Distance Higher Education, Commonwealth of Learning/UNESCO Publishing, 2005. http://hdl.handle.net/11599/70
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