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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Hyangsook Park (Kyungpook National University)
저널정보
언어과학회 언어과학연구 언어과학연구 제92집
발행연도
2020.3
수록면
321 - 341 (21page)
DOI
10.21296/jls.2020.3.92.321

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The present study investigates the effects of collaborative output tasks on the learning of L2 phrasal verbs (PVs). For this study, seventy-two Korean university students were divided into two groups: pair (P) and individual (I). Each group was asked to learn 16 PVs either in a cloze (C) or an editing (E) condition. The students had four learning sessions over a period of six weeks. The learning effects and retention were measured through receptive and productive tests in two posttests. The findings revealed that the P group consistently outperformed the I group, but significant differences were found only in the delayed posttests. The findings also showed that the students performed better in the C condition than in the E condition, and the differences were significant in the two posttests. The retention rates in the P were higher than in the I group. The retention rates in the E were higher than in the C condition. These findings support the superior effects of collaborative output tasks in L2 PVs learning.
#cooperative learning #pair work #Output Hypothesis #phrasal verbs #L2 acquisition

목차

1. Introduction
2. Study Background and Literature Review
3. Methods
4. Results
5. Discussion and Conclusion
References

참고문헌 (38)

참고문헌 신청
Barcroft, Joe / 2015 / Can Retrieval Opportunities Increase Vocabulary Learning During Reading? / Foreign Language Annals 48(2):236~249 google schola de la Colina / 2007 / Investigating Tasks in Formal Language Learning / Multilingual Matters :91~116 google schola Del Pilar García Mayo, Maria / 2002 / The Effectiveness of Two Form-Focused Tasks in Advanced EFL Pedagogy / International Journal of Applied Linguistics 12:156~175 google schola Gardner, Dee / 2007 / Pointing out Frequent Phrasal Verbs: A Corpus-Based Analysis / TESOL Quarterly 41:339~359 google schola Ghaith, Ghazi M. / 2002 / The Relationship between Cooperative Learning, Perception of Social Support, and Academic Achievement / System 30:263~273 google schola

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