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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 저널정보
- 역사교육연구회 역사교육 歷史敎育 第153輯
- 발행연도
- 2020.3
- 수록면
- 77 - 112 (36page)
- DOI
- 10.18622/kher.2020.03.153.77
이용수
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This study is to examine whether there is sufficient interdisciplinary system between middle school and high school history education courses especially with regard to West Asia and Islamic themes.
In this context, this study asked three questions like following. First, Are the historical learning elements and achievement criteria related to West Asia and Islamic themes presented in the revised 2015 curriculum sufficiently showing the link between high and middle schools? Second, do the high school world history textbooks written in accordance with the 2015 revised curriculum faithfully reflect the guidelines of the curriculum? Are the descriptions of West Asia and Islam in the history textbooks currently used in middle and high schools showing inter-school relationships?
The study found the following problems with the above questions. The elements of learning and achievement standards presented in the 2015 revised curriculum have failed to establish the sufficient interdisciplinary system. In addition, high school and middle school textbooks were almost the same, with no apparent difference in narrative style, volume and difficulty in relation to the history of Western Asia and Islam.
In this context, this study asked three questions like following. First, Are the historical learning elements and achievement criteria related to West Asia and Islamic themes presented in the revised 2015 curriculum sufficiently showing the link between high and middle schools? Second, do the high school world history textbooks written in accordance with the 2015 revised curriculum faithfully reflect the guidelines of the curriculum? Are the descriptions of West Asia and Islam in the history textbooks currently used in middle and high schools showing inter-school relationships?
The study found the following problems with the above questions. The elements of learning and achievement standards presented in the 2015 revised curriculum have failed to establish the sufficient interdisciplinary system. In addition, high school and middle school textbooks were almost the same, with no apparent difference in narrative style, volume and difficulty in relation to the history of Western Asia and Islam.
목차
1. 序言
2. 2015년 개정 교육과정에서의 서아시아 · 이슬람 관련 중 · 고등 학교급 간 계열성
3. 고등학교 세계사 교과서(2017 검정)의 내용 분석과 중학교 역사 교과서(2012 검정)와의 계열성
4. 結語
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