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Le but de cette étude est de proposer un dispositif de remédiation interpersonnelle dans un programme d’enseignement en classe inversée de français langue étrangère. Ce travail vise l’amélioration de l’auto-éfficacité des apprenants et de leurs compétences langagières et discursives. Les résultats de cette étude sont les suivants : Premièrement, les attentions interpersonnelles prodiguées par l’enseignant, et les apprenants entre eux, semblent induire une réduction du niveau d’anxiété chez les participants. Il a ensuite été observé que ce suivi personnalisé en classe contribuait à un meilleur équilibre psychologique, émotionnel et physiologique. Ainsi, en comparaison du groupe entièrement autonome, les apprenants accompagnés et suivis en cours de français, sujets à des attentions plus personnelles, manifestent une implication plus active en classe.
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Bongo Anthony Jhon / 2011 / Who cares in a middle school classroom? An inquiry into how teachers care in classrooms at one middle school
Bergmann Jonathan / 2013 / 당신의 수업을 뒤집어라 / 시공미디어
Brilowski Gail A / 2005 / An evolutionary concept analysis of caring / Journal of Advanced nursing 50(6):641~650
DÖrnyei Zoltan / 2005 / The Internal Structure of language learning motivation and its relationship with language choice and learning effort / The Modern Language Journal 89(1):19~36
Faillet Vincent / 2014 / La pédagogie inversée: recherche sur la pratique de la classe inversée au lycée / Sticef Journal 21:651~665
Bergmann Jonathan / 2013 / 당신의 수업을 뒤집어라 / 시공미디어
Brilowski Gail A / 2005 / An evolutionary concept analysis of caring / Journal of Advanced nursing 50(6):641~650
DÖrnyei Zoltan / 2005 / The Internal Structure of language learning motivation and its relationship with language choice and learning effort / The Modern Language Journal 89(1):19~36
Faillet Vincent / 2014 / La pédagogie inversée: recherche sur la pratique de la classe inversée au lycée / Sticef Journal 21:651~665
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