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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국공학교육학회 공학교육연구 공학교육연구 제22권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
49 - 58 (10page)

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The purpose of this study is to compare learners' perceptions regarding the processes and the educational effects of fostering learner-generatedquestions in engineering education according to the questioning attitude of engineering learners. For this, after developing and implementingthe appropriate strategies for fostering learner-generated questions in an engineering statistics course, this study analyzed 56 learners'survey responses and used ANOVA to investigate the group differences. The results showed that the educational effects and implicationsof fostering learner-generated questions were different according to the learners' questioning attitude. The study also confirmed thatlearners' questioning attitude should be considered as one of the important learner's characteristics in developing and implementing thestrategies of fostering learner-generated questions in engineering education. Especially, fostering learner-generated questions producedpositive effects on the passive questioning learners but not particularly on the learners who were asking no questions at all in othercourses. Learners who asked no questions still have difficulty in generating deep meaningful questions and presenting them and thusrequire more instructors' strategies and active support for them.

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권성호 / 2008 / 해외 공학교육 사례분석을 통한 교수학습 전략 탐색 / 공학교육연구 11(3):12~23 dbpia 김수란 / 2014 / 대학 수업에서 학습자 질문저해요인 척도 타당화 연구 / 열린교육연구 22(3):249~271 dbpia 김수란 / 2015 / 학습자 내적 질문저해요인과 실제 질문과의 관계에서 교수자 긍정적 지지의 조절효과 / 교육방법연구 27(2):195~210 dbpia 류지헌 / 2007 / 학습자 질문 생성에 영향을 주는 요인탐색 / 교육연구 30:109~129 google schola 양미경 / 2013 / 교육과정 및 교수방법 / 교육과학사 google schola

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