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저널정보
한국어린이교육문화비평학회 어린이교육비평 어린이교육비평 제9권 제2호
발행연도
2019.1
수록면
5 - 33 (29page)

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이 연구는 ｢2019 개정 누리과정｣의 성격을 해석하고, 개정 누리과정을 성격을 구현하는데 필요한 교사의 역량을 탐색하는데 목적을 두었다. 연구자는 개정 누리과정이 추구하는 ‘유아중심’을 ‘유아의 교육과정’과 ‘유아를 위한 교육과정’의 의미로 풀이하였으며, ‘놀이중심’은 ‘놀이기반 교육과정’과 ‘놀이를 통한 배움’이라는 두 가지 의미로 해석하였다. 그리고 ‘교육공동체의 교육과정 참여’와 ‘자율적 교육과정 실천’의 의미를 담고 있는 것으로 ‘교육과정의 자율성’을 이해하였다. 이러한 해석에 기초하여 연구자는 개정 누리과정 실천을 위해 교사의 비판적 사유와 윤리적 실천 역량이 필요하다고 제안하였다. 교사는 교육과정의 권리와 힘에 대해 그리고 배움∼가르침의 관계에 대해 끊임없이 질문하고, 귀 기울이기와 회절하기의 윤리적 행위를 통해 유아중심, 놀이중심, 교육과정 자율성을 실천해야 함을 제시하면서, 교사교육의 현실에 관해 논의하였다.
#2019 Nuri Curriculum #child-centered #play-centered #autonomy of curriculum #teacher #competence

목차

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참고문헌 (74)

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강은영 / 2019 / 기본교육과정 사회과의 배움 중심 수업 구현을 위한 백워드 설계의 활용 가능성 탐색 / 지체.중복.건강장애연구 62(1):49~72 Crossref 곽노의 / 2012 / 멘토링을 통한 초임 남자유아교사의 교직적응과정 탐색: 관계형성을 중심으로 / 유아교육학논집 16(2):31~60 dbpia 곽향림 / 2019 / 누리과정에 따른 단위유치원 교육과정설계: 교사와 유아가 함께 만들어가는 교육과정 / 유아교육연구 39(2):333~359 dbpia 김대현 / 2005 / 교육과정 및 교육평가 / 학지사 google schola 김병찬 / 2008 / 사범대학 교육 경험의 의미에 관한 질적 사례 연구 / 한국교원교육연구 25(2):105~137 Crossref

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