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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
아시아테플 Journal of Asia TEFL Journal of Asia TEFL 제16권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
906 - 926 (21page)

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Despite the increasing interest in and need for developing empirical and diagnostic assessment schemes in L2 assessment and testing, very little research has been devoted to it. The literature in this area is scant, and only a handful of studies (e.g., Fulcher, 1993; Knoch, 2009; North & Schneider, 1998; Upshur & Turner, 1995) have attempted to explore such possibility. In response to this need for research, this two-phase study developed and validated empirically-derived diagnostic descriptors for use in small-scale classroom assessment in English as a second language (ESL) academic writing. In Phase 1, descriptors that are relevant to the construct of ESL academic writing were developed, and in Phase 2, the use of the descriptors was validated through the multiple analyses. The results indicated that 35 empirically-derived descriptors addressed all aspects of ESL writing skills, including content fulfillment, organizational effectiveness, grammatical knowledge, vocabulary use, and mechanics. In addition, teachers were able to use the descriptors in a consistent manner. These findings demonstrate the effectiveness of an empirical approach to assessment scheme development, and underscore the importance of its use for diagnostic purposes.

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참고문헌 (59)

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Alderson, J. C. / 1991 / Language testing in the 1990s / Macmillan :71~86 google schola Barkaoui, K. / 2008 / Effects of scoring method and rater experience on ESL essay rating processes and outcomes google schola Brindley, G. / 1998 / Interfaces between second language acquisition and language testing research / Cambridge University Press :112~140 google schola Brown, J. D. / 1984 / A categorical instrument for scoring second language writing skills / Language Learning 34:21~42 google schola Canale, M. / 1983 / Language and communication / Longman :2~27 google schola

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