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자료유형
학술저널
저자정보
허보경 (국민대학교) 이민 (국민대학교)
저널정보
한국전시산업융합연구원 한국과학예술융합학회 한국과학예술융합학회 Vol.37 No.4
발행연도
2019.9
수록면
441 - 453 (13page)
DOI
10.17548/ksaf.2019.09.30.441

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본 연구는 현대의 기념관 교육이 문화적 재생산의 과정을 통해 사회적으로 어떠한 의미를 가지는지, 미래 사회를 위해 갖춰야 할 기준점은 무엇인지에 대한 의문으로 시작되었다. 그러나 기념관 교육 분야의 연구는 박물관 교육론을 기반으로 다루어지고 있기 때문에 방향성이나 기준점에 대한 기념관만의 자체적인 연구 관점 형성이 미비한 실정이다. 따라서, 본 논문의 목표는 이와 같은 문제와 견해 제시를 바탕으로 기념관 교육과 문화적 소통에 대한 심도 있는 논의의 기반을 마련하는 것이다.
본 논문의 범위 및 대상은 역사적 사건 또는 중요인물을 기념하기 위해 건립된 국내 기념관의 어린이 대상 교육 프로그램이며, 분석을 위한 기준을 설정하여 백범김구기념관, 전쟁기념관, 독립기념관을 선정하였다. 연구 방법으로는 문헌연구를 통해 문화적 소통이라는 관점에서 기념관 교육의 사회적 의미와 가치를 살펴보고, 하버마스의 의사소통행위이론을 근거로 삼아 문화적 소통을 위한 의사소통행위 특성을 도출하였다.
연구결과 및 내용은 다음과 같다. 첫째, 기념관 교육에서의 문화적 소통은 의사소통행위를 통해 형성되고 발전하게 된다. 둘째, 기념관이 교육을 통해 문화적 소통의 장으로서 역할하기 위해서는 교육 참여자에게 다양한 유형의 의사소통행위 기회가 주어져야하며 이를 위한 문화적 지식이 충분히 제공되어야 한다. 셋째, 문화적 소통 관점을 고려한 내용의 교육 프로그램이 연구 · 개발되어야 한다.
본 연구를 바탕으로 기념관 교육의 질적 발전과 문화적 소통에 관한 연구가 지속적으로 이어지기를 기대한다.
#Memorial Museum(기념관) #Memorial Museum Education(기념관 교육) #Cultural Communication(문화적 소통) #Communicative Action(의사소통행위) #Convergence research(융합연구)

목차

Abstract
국문초록
I. 서론
Ⅱ. 기념관 교육과 문화적 소통
Ⅲ. 문화적 소통을 위한 의사소통행위
IV. 기념관 교육 프로그램 분석
Ⅴ. 결론 및 제언
Reference

참고문헌 (28)

참고문헌 신청
Jürgen Habermas / 2006 / The Theory of Communicative Action ①, ② / Nanam google schola George E. Hein / 1998 / Learning in the Museum / Routeldge google schola Han, Gi Cheol / 2014 / Habermass Social Theory and Education: Communivative Rationality as a Criterion of Educational Communication google schola Hong, boramae / 2014 / Museology / Sidaegosi google schola Jung, Keun Sik / 2006 / Culture of Commemoration, Monuments and Historical Education google schola

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