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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
국제한국어교육학회 한국어 교육 한국어 교육 제20권 제2호
발행연도
2009.1
수록면
337 - 358 (22page)

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본 연구는 미국 대학에 재학 중인 98명의 한국어 학습자의 오류 수정 인식에 대한 것으로 제2언어 교실에서 이루어지는 오류 수정의 경향과 패턴을 알아봄으로써 바람직한 오류 수정에 대한 의견을 제시하는 데 목적이 있다. 기존 연구들이 외국어 교사 혹은 학습자들의 오류 수정에 대한 인식을 설문 조사를 통해 고찰하였으나 이는 주로 오류 수정 방법에 대한 것이었다. 하지만 본 연구에서는 한국어 숙달 정도를 포함한 여러 변인을 변수로 넣어 오류 수정 방법에 대한 선호와 함께 오류 수정 주체에 대한 선호 및 오류 수정의 적절한 타이밍 등을 조사하였고 이어서 개인 경험에 대한 주석 가술을 통해 학습자의 개인적인 의견도 수집하였다. 5관 척도 조사 방식을 택한 설문 조사에서 학습자들은 수준에 관계없이 재질문확인과 명시적방법을 선호하였다. 또한 높은 수준의 학습자들은 낮은 수준의 학습자들에 비해 오류 수정에 많은 우려를 보였는데 높은 수준의 학습자들은 놀라울 정도로 비모어화자 교사에게서나 급우들에게서 오류를 수정 받기보다 모어 화자 교사에게서 수정받거나 혹은 자가 수정하길 원했다. 주석에서도 높은 수준의 학습자들은 비모어화자 교사의 오류 수정을 신뢰하지 않으며 특히 급우의 오류 수정은 불쾌하다고 표현하였다.
#오류수정방법 #학습자 선호 #교사 선호 #언어 숙달도 #외국어로서의 한국어 #Error correction method #student preferences #teacher preferences #language proficiency #Korean as foreign language

목차

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참고문헌 (26)

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