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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국열린교육학회 열린교육연구 열린교육연구 제18권 제3호
발행연도
2010.1
수록면
165 - 192 (28page)

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교원양성 교육과정에 여러 가지 변화가 예고된다. 변화 가운데 주목할 것은 교육실습 교과목의 학점을 2학점에서 4학점으로 두 배 확대하면서 현장학교실습은 2학점 이상, 교육봉사활동은2학점 이내에서 이수하도록 조정함으로써 실제적으로 교육봉사활동을 교원양성 교육과정의 학점으로 인정할 뿐 아니라 독려하게 된다는 점이다. 이러한 제도는 교사의 실천능력 및 전문성을함양하기 위한 것이라 예견할 수 있겠으나 제도를 신설하는 것만으로 해당능력의 함양을 보장할 수는 없는 일이다. 이에 연구자는 교육봉사 활동에 대한 사전 기초 연구가 필요하다고 보고,연구자가 지난 3년간 진행하여 온 봉사-학습 활동1)에서 드러난 긍정적 측면과 부정적 측면을논의함으로써 향후 전개될 교육봉사활동의 시사점을 제시하고자 하였다. 시사점은 다음과 같다. 첫째, 교육봉사활동은 대학에서의 학습 내용과 밀접하게 연관되어야 한다. 둘째, 대학교수와 기관교사의 긴밀한 교류가 필요하며 대학교수 및 기관교사와 봉사자 간의밀착된 협력관계 속에서 지도가 요구된다. 셋째, 봉사 수혜자를 신중하게 선정해야 한다. 봉사자의 능력과 수혜자의 요구를 사전에 조사하여 적합화해야 한다. 넷째, 봉사-학습에 임하는 자세로서, 사회개혁 및 개선의 의지를 갖추도록 해야 한다. 다섯째, 교육봉사활동은 최소한 1년 이상지속하는 것이 좋으며, 봉사활동 중, 개인적 성찰의 시간을 충분히 갖도록 해야 한다.
#교원양성 교육과정 #교육봉사활동 #봉사-학습 #prospective teachers' learning programs #educational service activities #Service-Learning

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