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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국열린교육학회 열린교육연구 열린교육연구 제15권 제1호
발행연도
2007.1
수록면
185 - 212 (28page)

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초등학교에서 인권교육을 하는 것은 쉬운 일이 아니지만, 인권적 태도의 형성은 유아기부터 길러주어야 한다. 초등학교 인권교육은 아동이 인권적으로 사고하고 느끼고 행동하는 자질이나 성향을 길러주는데 강조점을 두어야 한다. 현재 학교의 인권교육은 인간이 인간답게 살 수 있는 권리에 관한 교육으로 정의되고 있어서 대체적으로 권리중심이 교육으로 구성되어져 있다. 그런데 인간의 권리는 사람과 사람사이의 관계와 삶의 맥락에 뿌리를 두고 있는 개념이며, 단지 명문화된 권리조항을 인식하는 것만으로는 실천될 수 없는 것이다. 자신의 인권을 보장받고 타인의 인권을 존중하기 위해서는 삶의 태도로 습득되어야만 가능하다. 이런 측면에서 볼 때 학교에서 아동의 인권교육은 인권적으로 사고하고 느끼고 행동할 수 있는 인권능력을 함양하는 것이 매우 필요하다고 할 수 있다. 사실 인권교육은 아동들이 인권침해를 당하거나 당할 수 있는 상황에서 자신의 권리를 보호받고 찾을 수 있는 권리구제 교육과 함께 인권침해 상황이 발생하지 않도록 하는 예방교육이 중시되어야 한다. 본 연구는 아동의 인권능력을 신장시키는 교육적 프로그램 개발에 관심을 갖고자 한다. 특히 도덕과에서 활용할 수 있도록 도덕과의 형식적이고 잠재적인 교육과정을 중심으로 개발하고자 하였다.
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/ 1971 / The Bill of Right google schola / 1974 / Balancing In Loco Parentis and the Constitution Defining the Limits of Authority over Florida's Public High School Students 26 University of Florida L : 272 ~ 274 google schola / 1978 / The Cultural Contradictions of Capitalism google schola / 1982 / The Right of Students and Teachers google schola / 1987 / 미국의 대학과 노동계급 google schola

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