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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국열린교육학회 열린교육연구 열린교육연구 제17권 제2호
발행연도
2009.1
수록면
155 - 181 (27page)

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본 연구의 목적은 레지오 에밀리아의 주요 학습방법인 표상활동을 통하여 유아들이 어떤 구 조 속에서 지식을 구축해 나가는지 그 과정을 밝히는 것이다. 레지오 에밀리아 접근법으로 운영 하는 유치원의 유아 20명을 대상으로 2007년 3월 - 8월까지 J. Spradley의 12단계 참여관찰 및 심층면접에 의하여 질적 연구를 하였다. 연구결과 유아들이 표상활동을 통하여 지식을 구축 하는 구조와 과정은 1) 교사의 documentation에 기초하여 전문적이며 체계적인 학습지원이 유 아들에게 제공될 때, 2) 유아-유아, 유아-교사, 유아-과제, 유아-매체 간의 상호작용이 전개되 어 유아들에게 지식의 공동구성이 일어났으며. 3) 새로운 지식의 창출을 위하여 인지적 갈등과 반영적 사고를 통한 유아들의 지식형성의 기틀이 마련됨으로써, 그 결과 4) 유아들은 보다 명확 하고 심화·확장된 한 단계 높은 지식을 능동적으로 구성하는 것으로 밝혀졌다.
#레지오 에밀리아 #표상활동 #스케폴딩 #상호작용 #지식의 구성. #documentation #representation activities #Reggio Emilia #scaffolding #documentation #interaction

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참고문헌 (13)

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Fraser, S / 2000 / Authentic Childhood -Experiencing Reggio Emilia in the Classroom- / Nelson google schola Rinaldi,C / 1998 / Project Curriculum Constructed Through Documentation, The HundredLanguages of Children / Ablex Corporation google schola 감창욱 / 2006 / 상징화 주기를 통한 지식획득과정 / 석사 / 대구교육대학교 교육대학원 google schola 김미숙 / 2002 / 유아의 전통적 상징에 대한 협동적 재구성 과정, 익숙한 것을 새롭게 보기 / 2002 레지오 에밀리아 국제 학술대회 발표 논문 : 63 ~ 97 google schola 김은희 / 2000 / 레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장 적용 / 창지사 google schola

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