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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국열린교육학회 열린교육연구 열린교육연구 제17권 제2호
발행연도
2009.1
수록면
183 - 207 (25page)

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이 연구는 교사발달단계에 따라 초등학교 교사들의 수업전문성은 어떠한 차이가 있는가를 밝 히는데 연구의 목적을 두고 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 서울시에 소재하고 있는 초등학교 교사를 교직경력별로 구분하여 340명을 유층무선표집 하였다. 설문지는 교사발달단계 에 따른 수업전문성을 알아보기 위해 윤홍주의 교사발달단계 측정 설문지를 수정․보완하여 사용 하였으며 수업전문성은 한국교육과정평가원에서 제작한 문항을 연구의 목적에 맞게 수정․보완하 여 사용하였다. 연구가설을 검증하기 위해 문헌고찰과 조사연구를 병행하였으며 이를 통하여 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 교직경력별에서 교사발달정도가 모두 유의미한 차이가 있는 것으로 분석되었다. 둘째, 교직경력별에 따라서 수업전문성이 유의미한 차이가 있는 것으로 분 석되었다. 셋째, 교사발달단계에 따라 수업전문성 하위변인인 내용지식 및 내용교수법, 학생이 해, 수업설계, 학습 환경 조성 및 학급운영, 수업실행, 수업반성 및 전문성 발달 수행수준은 모 두 유의미한 차이가 있는 것으로 분석되었으며 수행수준은 승진지향단계, 성숙단계의 교사 순 으로 가장 높게 나타났고, 생존단계의 교사가 가장 낮게 나타났다. 이러한 결론을 통하여 경력 이 낮은 교사가 대부분 차지하고 있는 생존단계 교사의 수업전문성을 강화시키기 위한 교원양 성 프로그램의 개선이 필요함을 시사 받았다
#교사발달 사이클 모델 #교직경력 #교사발달단계 #수업전문성 #Teacher Career Cycle Model #Career of teachership #Developmental Stage #Instructional Professionalism

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