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이 연구의 목적은 그동안 논의되어 온 교사 효과성, 교과 전문성, 반성적 실천가 논의 등 사회과 교사 전문성 관련 연구들을 비판적으로 검토하고, 관련 논의들의 종합 가능성을 모색하는 것이다. 그리고 이를 기초로 하여 사회과교사 전문성 발달을 종합적으로 분석할 수 있는 일반 틀을 제시하는 것이다. 이 연구에서는 먼저 기존의 교사 효과성, 교과 전문성, 반성적 실천가 논의 등은 서로 배타적인 것이 아니라 사회과 교사 전문성의 다양한 차원을 보여주는 것으로, 비록 일부 중첩되는 측면도 있지만 상호보완적이고 단계적인 성격을 띠고 있어 실천적인 관점에서 충분히 종합 가능하다는 점을 밝히고 있다. 그리고 이러한 사회과 교사 전문성 연구의 종합을 토대로 세 가지 논의에 나타난 교사 전문성 항목 및 요소를 사회과 교사 전문성 발달을 분석하는데 있어 종합적으로 고려해야 하는 차원으로 통합하고 있다. 이를 토대로 사회과 교사 전문성 발달을 교사 효과성, 교과 전문성, 반성적 실천가라는 세 가지 차원에서 종합적으로 분석하는 일반 틀을 제시하고 있다.
목차
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교사 전문성 연구 동향과 한국 사회과의 최근 경향
Ⅲ. 교사 전문성 연구의 종합과 사회과 교사 전문성 분석틀
Ⅳ. 결론
Abstract
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