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본 연구는 맥락기반 수학프로그램인 Mathematics in Context(이하 MiC)를 우리 학교현장에 적용했을 때 학생들의 수학문제해결능력과 수학학습태도 및 인식의 변화에 어떤 영향을 미치는지와 본 프로그램을 보다 효과적으로 학교현장에 적용하기 위해 요구되는 사항들이 무엇인지를 확인하기 위해 실시되었다. 이를 위해 전라남도 광양 소재 초등학교 1개교에 재학 중인 4학년 6개 학급 전체 학생들에게 MiC 프로그램을 한 학기동안 매주 3시간씩 실시하였으며, MiC 프로그램의 효과성을 평가하기 위해 서울 서초구 소재 초등학교 1개교에 재학 중인 4학년 4개 학급 전체 학생들이 비교집단으로서 본 연구에 참여하였다. 연구결과 MiC 프로그램에 참여한 실험집단 학생들이 비교집단 학생들보다 수학문제해결능력검사에서 상대적으로 높은 성취결과를 나타내었으나, 그 차이는 통계적으로 유의하지는 않았다. 하지만 수학의 활용 영역에 대한 인식에 있어 실험집단 학생들이 비교집단 학생들보다 통계적으로 유의하게 높은 긍정적 결과를 나타내보였다. 또한 MiC 프로그램에 참여한 학생들과 교사들은 본 프로그램이 수학적으로 사고하는 태도와 능력을 계발하는데 효과적이라고 인식하고 있었다. 하지만 MiC 프로그램에 참여한 교사들은 MiC 프로그램이 교육 현장에서 좀 더 효과적으로 적용되기 위해서는 본 프로그램 운영과 관련된 교사연수의 확대, 수준별 학습 자료의 개발, 우리 상황 중심의 활동 개발 등이 필요하다고 제안하였다.
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/ 196219611962 / Attitudes toward arithmetic among public school children in the intermediate grades University of Denver : 62 ~ 1222
/ 1973 / The Failure of the New Math
/ 1989 / Situated cognition and the culture of learning : 32 ~ 42
/ 1993 / Learning and testing mathematics in context Wings for Learning
/ 1993 / Mathematics in the streets and in schools
/ 1973 / The Failure of the New Math
/ 1989 / Situated cognition and the culture of learning : 32 ~ 42
/ 1993 / Learning and testing mathematics in context Wings for Learning
/ 1993 / Mathematics in the streets and in schools
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