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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국수학교육학회 초등수학교육 초등수학교육 제15권 제1호
발행연도
2012.1
수록면
41 - 52 (12page)

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2007 개정 교육과정에 따른 우리나라 초등학교 수학 교과서와 MiC 교과서는 생활 속에서 수학적 소재를 도입하고, 학생 스스로 수학적 개념을 형성해 나가는 과정으로 구성되었다는 점에서 지향하는 방향이 비슷하다. 그렇지만 우리나라 수학 교과서에 비해 MiC 교과서는 상황 중심, 맥락 중심으로 문제를 제시하고, 절차적으로 이를 해결해 가는 과정에 중점을 두어 구성되어 있다. 따라서 바람직한 수학 교과서 개발을 위한 시사점을 찾고자 우리나라 초등 교과서와 MiC 교과서의 통계 영역 단원을 비교ㆍ분석하였다. 통계 단원의 구성 체제, 학습 내용과 학습 전개 과정을 비교․분석한 결과, 우리나라 교과서는 제시된 문제를 해결함으로써 개념을 형성해 나가는데 중점을 두고 있으나, 구체적으로 자료를 조사하고 계획하는 활동이 미흡하였다. 이에 비해 MiC 교과서에서는 직접 자료를 조사하고 분석하는 등 수학자가 했던 것과 유사한 수학화 과정으로 수학적 개념을 형성하고 탐구하도록 구성되어 있었다.
#통계 #교과서 #MiC #MiC #Statistics #Textbook

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Freudenthal, H. / 1991 / Revisiting Mathematics Education-China Lectures- / Kluwer Academic Publishers google schola National Council of Teacher of Mathematics / 2000 / Principles and standards for school mathematics / National Council of Teacher of Mathematics google schola 강문봉 / 2007 / 초등수학교육의 이해 / 경문사 google schola 고명진 / 2009 / 우리나라 교과서와 MiC 교과서의 그래프 비교 분석 / 석사 / 경북대학교 교육대학원 google schola 교육과학기술부 / 2009 / 수학 1-1 / 두산동아(주) google schola

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